特级教师管建刚《陶校长的演讲》课堂实录（长城教学实录）
长城教学实录（特级教师管建刚《陶校长的演讲》课堂实录） 一、教学内容： 苏教版五年级《陶校长的演讲》 二、课堂实录： 管建刚：是不是老师一写字，你们就会跟着这样写，已经养成习惯
长城教学实录（特级教师管建刚《陶校长的演讲》课堂实录）
一、教学内容：
苏教版五年级《陶校长的演讲》
二、课堂实录：
管建刚：是不是老师一写字，你们就会跟着这样写，已经养成习惯了是吧？其实你将来留给别人最深刻的记忆，就是你不知不觉当中所做的那些举动，你们今天不知不觉的这个书写，给我留下了最深刻的印象。
管建刚：好，上课，
学生：起立！
管建刚：同学们好！
学生：老师好！
管建刚：好，请坐。你们用的也是苏教版吗？
学生：对。
管建刚：那么这篇课文你们上过了吗？
学生：上过。
管建刚：上过再上一遍就是检验老师有没有水平，你有没有新的收获？
学生：有。
管建刚：还没上，你就知道有？这是很考验人的，不是很考验你，是考验我了。为了心态平衡一点，我先考考你们，陶校长是谁？
学生：陶行知。
管建刚：会写吗？
学生：会。
管建刚：陶校长在文中问了几问。
学生：四问。
管建刚：第一？
学生：健康。
管建刚：第二？
学生：学问。
管建刚：第三？
学生：工作。
管建刚：第四？
学生：道德。
管建刚：陶校长第一问问的是健康，请问他第一问的原话是怎样的？一组只举了两只手，第二组有一个人想了想又放下，第三组你举还是不举？只剩下一个。
管建刚：转而看黑板上写“陶行知”三字的同学：你练过书法什么体吗？没有，那就是邵体（学生姓邵），很工整，但是笔画都差不多，横画竖画撇捺都差不多。一起来读一读。
学生：陶行知。
管建刚：你们见过陶行知吗？这个人一定要见一见。（看图）你看他的眼镜，圆的。跟他打个招呼，陶校长。
学生：校长好！
管建刚：好好看，一定要好好看，在座的所有的老师都知道陶行知校长，教育界的陶校长，就好比是唐诗界的李白、杜甫，全中国有好多的老师，大学的，中学的，小学，几千年有很多老师，我告诉你，最后只留下两个的话，一个老师姓孔。
学生：孔子。
管建刚：还有一个老师姓陶。
学生：陶行知。
管建刚：我要跟陶校长打个招呼。
学生：陶校长。
管建刚：刚才我问了大家一个问题，几乎没几个举手。陶校长问的第一个问题是身体健康方面的，第一句原话还有谁记得没有？你是真举还是假举，我是打假的。
学生：第一问，我们的健康。
管建刚：打假成功。你看，他们都举手了，这不是我要否定你，对吧？
学生：第一问，自己的健康有没有进步，有，进步了多少。
管建刚：打假再次成功，什么？
学生：好像是多了一句。
管建刚：没多。
学生：应该是第一问，自己的身体有没有进步，有，进步了多少，
管建刚：对，一起读。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第二问原话是怎样的，知道的肯定多了，你来。
学生：第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：对的，谁知道第四问问了什么。
学生：第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：好，这叫用心。最难的是第三问。角落里的女孩你说，说错了这边的老师也看不到你。
学生：第三问，自己的工作有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：请坐，没关系，没人看得见你，第三问的原话。
学生：第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第一问，第二问，第三问，第四问，立刻就能背出来的。
学生读背。
管建刚：学语文是要背的，英语要不要背？
学生：要。
管建刚：英语就是外国人的语文，谁来再背一背这四问。
（学生背。一生笑。）
管建刚：是你逗他们笑，还是他们逗你笑？
学生：你逗我笑。
管建刚：我逗你了吗？我只是看你的头发好酷。闭起眼睛，一起来背一背。
生背，管建刚：第一问里面的关健词哪个？第二问，第三问，第四问。
学生：身体，学问，工作，道德。
管建刚：每一句都有关键词，读书要善于抓住关键词。课文里面还有一句话，这四个关键词的意思都有，哪句？我说开始就开始，大家翻开书，指到哪句话，看谁找得快。准备，开始。
学生：在这。
管建刚：对，真是学过了。你没学过，错了，上次是不是病假了?又一个病假的，哈哈。对的请举手。四个内容，哪四个词，你们说，我写。
学生：身体健康，学问进修，工作效能，道德品格。
管建刚：对，跟着我写，看我的手用力，这里要轻快一点，那笔要重一点，你看我的手有的时候笔很重，有的时候手很轻，这才是写好字的关键。第三个词是？
学生：工作效能。
管建刚：有没有发现？最后一个。
学生：道德品格。
管建刚：有没有看清楚？
学生：看清楚了。
管建刚：吹牛，你来写个。
学生：我写这个。
管建刚：不错，她这样写的，连在一起，好像我的比你的漂亮一点点。写完了吗？谁背得出来呢？眼睛闭起来，现在有的人是睁着眼睛看，你刚才写的时候，怎么不一边写一边记呢？时间每个人都是24小时是不是？错了，有的人一分钟会当两分钟用，有的人一分钟只能用30秒。一边写一边记，时间就多了。
学生：身体健康。
管建刚：第二个？
学生：学问进修。
管建刚：第三个？
学生：工作效能。
管建刚：第四个？
学生：道德品格。
管建刚：厉害，他玩的时候你千万别跟他去玩，因为他一分钟当两分钟，一个小时当两个小时，你跟他去玩，上他当了。你来。
学生：身体健康，学问进修，工作效能，道德品格。
管建刚：好，看我，一？
学生：身体健康。
管建刚：二？
学生：学问进修。
管建刚：三？
学生：工作效能。
管建刚：四？
学生：道德品格。
管建刚：这四个方面你做得好了，就要激励激励自己。激励的励什么偏旁？厉害的厉，旁边还有一个力。你写厉害的厉要窄一点，扁一点，好写一写厉害的厉加上力，这才是激励的励。你写得很干净。
学生：激励。
管建刚：勉励，也是这个励。还有一个字叫鞭策，当你做得不好的时候就要鞭策自己，对吧？鞭子，就是鞭子，鞭策就是这样，什么时候鞭策自己，做得不好，你有过这样的时候吗？鞭策的鞭是什么偏旁？
学生：革。
管建刚：写改革的革的时候，这比较宽的，当它变成一个部首的时候，一个偏旁的时候，它就要写得窄，好写右边方便的便。好，写一写。
