小孩为什么总会哭,为什么现在的孩子问题越来越多
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1、小孩为什么总会哭
小孩为什么总会哭
家庭教育，就是孩子未来的“人生标杆”，好父母有温度，愿意用爱去连接孩子，让孩子扎实成长。
——萨姐
作者：暖心
著名教育家朱永新曾经说过：
孩子一生最重要的四个场所是“子宫，家庭，学校，职场”。
家庭是孩子人生最重要的场所；父母是孩子感受这个世界的“钥匙”。
很多父母都在不断地抱怨孩子：不愁吃不愁穿的，为什么问题却越来越多。
其实，并不是孩子问题越来越多，而是父母的教育方式错了，才会将孩子越“拉”越“偏”。
如果你还不懂这个道理，那就看看下面这四个著名的心理学实验吧！
01
小艾伯特实验
恐吓式育儿，让孩子一生都活在阴影里
你有没有试过，这样去“威胁”孩子？
再哭就不要你了；你不听话，就让警察来抓你；下一次再做错一道题，就让老师把你关起来…
大部分父母潜意识里认为，要让孩子听话，就要让孩子“害怕”。
却不知道，“恐吓式育儿”虽然能让孩子妥协，但是它只是父母控制孩子时的筹码，用得多了以后，很有可能成为孩子一生的阴影。
著名心理学家华生曾做过一个“小艾伯特”实验。
他从一家医院挑选了9个月大的小艾伯特进行了实验。
一开始，华生只是让小艾伯特摸各种物品，小白鼠、小兔子、小狗、面具、棉絮、报纸等等。
起初，小艾伯特并不害怕。
2个月后，华生开始让他接触小白鼠。
刚开始，小白鼠靠近小艾伯特时，他不仅不害怕，甚至还用手去抓小白鼠。
后来，每当小艾伯特摸小白鼠时，华生就在背后用铁锤敲击悬挂的铁棒，制造响亮的声音，结果小艾伯特被吓得大哭，表现出了极度的恐惧。
几次刺激后，小艾伯特一见小白鼠就吓得躲开，表情异常痛苦。
这样的恐惧导致他连摸过的小狗、猴子、面具等等，都惧怕。
通过这个实验，华生认为：恐惧情绪可以通过条件反射后天习得。
于是他形成一种教育理念：培养孩子就要用“怕”的方式来控制他。
后来他将“恐吓”式育儿运用到子女身上：
孩子摔碎了花瓶，他就辱骂他，孩子就再也不摔碎花瓶；孩子做错了事情，他会用棍棒教育，就能让孩子再也不犯错…
那么，在他毫无情感地教育下，孩子都怎么样了？
大儿子雷纳，患上了严重的抑郁症，三十多岁时就自杀身亡；女儿性格暴躁易怒、酗酒成性，多次自杀，最终身亡；小儿子游手好闲到处流浪。
这样惨痛的经历也在提醒着我们：没有爱的教育最终摧毁孩子。
当我们盲目地给孩子制造恐惧时，下意识地就会忽视孩子的感受，这种爱的匮乏感最终会渐渐扭曲孩子的心理。
曾有教育家说：
长期处于威胁状态下的孩子，会缺乏安全感，形成讨好型人格甚至失去自我等，严重不利于孩子身心健康发展。
被“吓怕”的孩子，虽然变得乖巧懂事，但是内心也会非常脆弱，甚至将“怕”变成脑海里的意念。
“恐吓”的恶性循环，会让孩子被恐惧支配，最终成为阴影，一辈子挥不出去。
02
“恶魔实验”
父母的“标签”，背负着孩子一辈子的命运
一位父亲去监狱看望犯事的儿子，并对儿子说了一句“对不起”。
短短的三个字却让儿子情绪异常激动，他说“永远都不原谅父亲”，因为父亲给了他最痛苦的成长。
这位父亲是个急脾气，教育儿子时只会打骂和贬低他，“废物、白眼狼、迟早进监狱”这样的词就是父亲的口头禅。
没想到，这些话就这样“钉”在了男孩身上，让他一步一步朝着父亲所说的方向发展。
父母永远不要低估了你的话对孩子一生的影响力。
因为你无意间就会给孩子的“负面”标签，它会像“诅咒”一样毁掉孩子。
美国爱荷华大学的约翰逊教授曾做过一个“恶魔实验”。
他挑选22名孤儿，随机分成AB两组，每组各包含5名口吃儿童和6名正常儿童。
A组的孩子接受的是积极正面地引导：“你不口吃，表达得很好，你以后一定会说得越来越好。”
B组接受的是打击和指责：“你说话口吃，你表现出了很多口吃儿童的症状，在想好前你不要开口说话。”
实验持续了5个月，却得出了惊人的结果：
A组中，口吃的孩子最终只有1人的口吃变严重，其他的孩子都明显变得积极乐观、开朗向上；B组的6名正常儿童，其中有5人出现了口吃的症状，并且大部分孩子变得沉默寡言，而且说话速度也越来越慢了，认知水平和情绪管理都变得非常糟糕。
这就是语言的影响力。
父母就像孩子的催眠师，所说的任何语言都能内化成孩子内心的声音，并背负着它一直走下去。
脑科学家洪兰教授说过：
“大脑是可以被语言改变的。它会一直不停地因为外界的需求而改变神经的分配。”
当父母一直笃定地告诉一个孩子“你聪明又勤奋，一定会越来越优秀的”，孩子的大脑就会自动输入，不自觉地用行为证明“我就是这样的人”。
倘若，父母经常打击孩子“你怎么这么笨”等这类负面的评价，孩子的大脑就会产生“我很糟糕、我不行”的观念，并用各种行为去“证明”父母的话，不仅大脑会“变笨”，整个人生都可能陷入恶性循环！
父母给孩子的评价，既能成就孩子，也能毁掉他。
03
习得性无助实验
不接纳的父母，让孩子永远活在“消极”中
北医儿童发展中心发布过一组数据：
中国每年有约10万青少年死于自杀；平均每1分钟就有2人自杀死亡，有8人自杀未遂。
后来通过调查发现，这些孩子自杀的真相是：父母离异、被家长批评、被同学欺负、作业没完成、成绩不理想……
为什么孩子的心理会如此脆弱？
这个答案可以从著名心理学家马丁·塞利格曼身上找到答案。
他曾经深陷抑郁症困扰、悲观、无助，他指出当一个人陷入抑郁症状时，是患上了“习得性无助”症状。
他说：“不用多，十次挫败就足以让一个孩子产生习得性无助。”
为此，他曾做过一个实验：
把狗关在笼子里面，地板通电，中间有一个栅栏，在狗一侧给地板充电。
这时候，当狗跳到另一侧的时候，电机就停了。
面对一个一米高的栅栏，一充电狗就跳过去了；当研究人员把栅栏提高到3米再通电，狗跳了好多次跳不过去，直到把电停了。
第二次再通电，狗继续跳，一直跳了七八次，狗始终跳不过去，于是他就再也不跳了。
这时候研究者把栅栏降到1米，再充电的时候，狗仍然不跳，躲在墙角。
狗在经历了一系列的失败之后，发现自己的行为无法改变结果，就会习得无助感。
它用在孩子身上是同样的道理。
当孩子发现，他付出一次又一次努力之后仍然是失败，内心的失控感会让他产生“习得性无助”的症状：被动；自尊缺失；悲观、焦虑等的表现。
有一对父母，他们对孩子有着极高的期望。
上学时，他们对孩子提出很多要求：成绩要好、学习要努力，要考进名校等要求。
工作后，他们又提出让女儿从事律师行业工作。
从小到大，女儿都被迫着去努力，终有一天被压垮，患上了严重的焦虑症。
她说：
“爸爸妈妈，我一直希望可以成为你们希望我成为的那种人，可是，我始终成不了那种人。”
当一个孩子长期活在不被接纳的环境下，又无法获得认可，她的内心就会非常消极。
如果孩子在原生家庭中经历了这两种成长，永远也逃不开“消极心态”：
其一是：父母的期望过高，孩子再怎么努力都达不到期望，他失去努力的意义；
其二是：长期让孩子成长在一个负面环境里，让孩子不快乐，没有结果，所以我放弃。
父母就是孩子对待自我的“一面镜子”。
04
白鼠实验
奖励式育儿，摧毁孩子的动力
在网上看到一位爸爸为了督促孩子，特意制作的一张奖惩表：
早上起床学习半个小时，奖励一元；口算全对一次，奖励一元；考试95分以上，一门奖励三元…
但是，一段时间之后，爸爸无奈地表示：什么方法都用遍了，孩子依然没有什么改变。
为什么越奖励，效果越差？
因为，奖励式育儿更像是一种“贿赂”，很难真正改掉毛病，还可能会毁掉孩子的主动性。
美国心理学家斯金纳曾做过一个叫“斯金纳箱”的心理实验。
它分为了正向实验和负向实验。
正向实验：
将一只很饿的小白鼠放入一个有拉杆的箱子中，箱子外面放着一些食物，小白鼠只要按一下拉杆，就会得到食物作为奖励。
于是，小白鼠学会按下拉杆来获取食物。
负向实验：
实验者又将小白鼠放入同样一个箱子中，如果小白鼠不按拉杆，就会有电流通过，于是小白鼠在不断地尝试下，学会按拉杆。
然而，箱子一旦不通电过后，小白鼠的按拉杆行为就会消失。
这个实验，就像是父母对孩子的奖惩制度一样，它能更快地建立一种行为模式，刺激孩子去学习。
但是，一旦奖惩消失，孩子的动力也就消失。
为什么？
因为物质刺激，孩子享受的只是“得到”的过程，一旦刺激减弱或消失，会让孩子越来越懈怠。
曾有一位哲学家提出这样的理论：
孩子会主动去做一件事有两个原因，一是因为孩子喜欢，二是因为孩子能得到回报。
这两个概念不同在于，前者是“愿意做”，后者是“不得不做”；前者是“主动做”，后者是“被动做”。
我们要让孩子做一件事时内心是“想要做这件事”，但是一旦掺杂了物质刺激，就会让孩子的意识变成“我不得不做”。
奖励式教育，表面上是激励，实际上给了孩子被动下的选择。
05
看到过这样一句话：
“人格有问题的父母，哪怕对着最科学的育儿方法，也会养出有问题的孩子。”
家庭教育，就是孩子未来的“人生标杆”。
父母是孩子的第一塑造人，它包含人际关系模式、思考方式、行为习惯甚至性格特点等，只要父母对了，孩子的路也就正确了。
无论何时，教育都要有温度，用爱去连接孩子，不要制造痛苦；
孩子会不会永远积极乐观，它一直藏在父母的言行里，父母的心“亮”了，孩子的未来也就明朗了；
好父母，要学会在孩子赛道旁加油，才能让孩子一骑绝尘。
父母就是孩子命运的雏形 ，要学会正确的“书写与涂抹”。
与大家共勉。
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