为什么属猴的多是单亲家庭,为什么你的学生总和别的老师亲
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1、为什么属猴的多是单亲家庭
为什么属猴的多是单亲家庭
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在教学工作中，有很多老师都有这样的困惑：学生们跟别的老师关系很好，课堂很活跃，但是学生和自己的关系就比较一般了。
这其中除了老师为自己塑造的个人魅力之外，还有教学方法和技巧上的原因。恰好，有这样一位老师，靠自己管理班级的方法，从开始需要别的老师帮忙“压场子”，到现在管理学生轻车熟路。
她是怎样做到的呢？我们从下面这篇文章中，寻找答案吧~希望对各位老师有帮助。
01
良好的师生关系
不需要刻意营造
“这帮学生，就跟刘老师亲。”说这话的是六年五班的班主任季老师。
她口中的刘老师就是我们六年六班的班主任老师。
沈阳路小学6年6班合照：刘老师（二排左一）
季老师一直没弄明白，论教龄她比刘老师长，论经验她也比刘老师多，论对付捣蛋学生的招数，刘老师更是望尘莫及。
可就是师生关系，刘老师和学生们处得很是融洽，却是她百思不得其解的。
师生关系，一直都是教育界关注的话题；良好的师生关系，能使老师的教学工作与班级管理工作得以轻松进行； 同时，良好的师生关系，也会使学生们身心愉悦地投入学习之中。
良好的师生关系的形成，是日积月累，潜移默化的，绝不是刻意营造所能形成的。
从刘老师带我们班的经历说明：良好的师生关系也要依据老师们各自所有的性格，处事的风格慢慢培养的；于无声处，不知不觉形成的师生关系才是最融洽的。
苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当老师给学生带来思考，在思考中表现自已，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。”
“那种热爱自已的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心地倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。”
02
语言幽默
拉近师生距离
刘老师是在我小学四年级时接手我们班的，很快她就融入到了我们学生们当中。
刘老师之所以能在短时期内与学生搞好师生关系，一方面是她年轻，她的年纪只比她的学生大十岁左右；
另一方面就要感谢“一只大猴和一群小猴”了。
“一只大猴和一群小猴”，是刘老师来我们班第一天说的话，后来，这句话成为我们班的代名词了。
师生第一天见面，刘老师这样说到：“说实在话，来咱们班于我而言，就是个意外。我刚参加工作，一切还很生疏，没有教学经验，更没有当班主任的经验；不过，这些或许也是我的一个优势，因为不久前我也还是个学生，只是我这个学生比你们大了几岁而已。”
刘老师环视了一眼教室里的学生，见大家正好奇地看她，于是又接着说到：
“来之前，我大体了解了一下，咱们班的学生大部分都是属猴的，我也属猴，是一只大你们一旬（12年）的大猴；从今天起，我这只大猴就要和你们这群小猴在一起了。”
教室里传出了一阵笑声，对于学生们而言，这笑声是多么得轻松啊。
我记得我们班有位曲姓男同学带头喊姐姐，叫老师大姐比喊老师还顺溜。开始大家还觉得好笑，时间长了，大家习惯了，觉得老师真像一位邻家大姐一样。
03
奇招妙想
照顾困难与调皮学生
当年，正是由于刘老师的这番话，拉近了我们师生之间的距离，我们的师生关系沿着良好的轨迹延伸着，直至如今。
刘老师不光是言论上给我们耳目一新的感觉，就是她的一些工作招数也常常让人感觉与众不同。
我曾陪同刘老师走过几次家访，我发现老师家访的时期都是在晚上，且是晚饭以后；家访的对象还大都是贫困家庭和单亲家庭，当时不理解，后来我长大了才明白了老师的良苦用心。
一般贫困家庭和单亲家庭的学生，家庭负担都较重，所以，只要不是学校的重要活动，刘老师都让这些学生早早回家，告诫他们，你们回家多干点家务，你们的父母下班后就可以轻松一些。
刘老师的奇招妙想，常常出乎同学们的想象；她会把学习小组安排到那些比较顽皮，经常不完成作业的学生家里；还规定其他的小组成员必须晚饭后去参加小组学习。
这是什么意思呢？后来去检查学习小组的学习情况，才恍然大悟：
原来，把学习小组的学习地点按排到这些学生家里，在自已父母的眼皮子底下，再调皮的学生也会老老实实地坐下来，和学习小组的其他同学一起学习做作业；做完作业小组长还要检查一下。
这种做法实行以后，没有完成作业的现象就很少出现了。
04
成立班级兴趣小组
让每个人发光发热
最好的师生关系是相互体谅，彼此成就的。年轻的刘老师总是会搞出一些新生事物出现。
医疗卫生小组的组成，可以说是受孙中同学的启发。
当年孙中是班级里的卫生委员，她除了要检查同学们的手指甲长不长，每逢班里有同学生病不能来上学，晚上还要前去这个同学家探望；这时，孙中就会从家里拿些药送给生病的同学。
她一个小女孩晚上出去，刘老师也不放心，就安排几个家在附近住的同学陪同，后来，索性就成立了这么一个医疗卫生小组。
这个医疗小组曾经区里闻名。
图片来源于网络
那次区里搞战备演习，地点安排在我们学校，于是我们班这个医疗小组承担了战地救护的演习任务，给来宾们留下了深刻的印象。
而班级文学小组的建立，则体现出刘老师善于观察，对学生的深入了解；她能从语文课上表现中，根据学生的兴趣爱好，挑选几名学生组成文学小组，经常搞些诗歌朗诵，作文比赛等活动。
我们班的文学小组又一次惊动了校领导，以至于后来只要是上级来人上观摩课，语文课都是安排在我们班进行的。
班级文艺宣传小组的成立，又显示了刘老师博大的胸怀，她没有因为学生们唱唱跳跳而怕影响学习，反而积极联系学校音乐老师和学校文艺队主管老师，经常辅导我们。
后来辖区内一所中学开联欢会，还邀请我们去演出，我记得当时演出的曲目是京剧《沙家浜》选场。
有一个女同学由此被这所中学看中，小学毕业后直接进入了这个中学的文艺宣传队；这个女同学中学没毕业就又被部队文艺团体抽走了，成为一名文艺女兵。
著名的教育大师梁启超这样说过：“我们主张趣味教育的，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。”
杨绛也说过：“好的教育要启发兴趣。”
当然了，类似文学小组文艺小组的小单位还有几个，都是根据学生各自的兴趣与爱好组成的，如体育运动小组，等等。
05
有爱的教师
学生才有归属感
以上种种，说是刘老师的奇招妙想，不如说是搞好师生关系的桥梁。
刘老师带我们班四年（特殊的年代，我们在小学多待了一年）从没有学生和老师红过脸的事发生，就是老师很严肃地批评学生，过后，学生也会嘻嘻哈哈地找老师承认错误。
四年间也没有家长为学生问题找过老师，有时候会有家长路过学校，还会特意进来看望一下老师。
有一次，一位女同学因病住院，刘老师不光拎着水果去医院探望，还把一周的学习进度，教学计划讲给这位学生听。
有位教育学家说：“老师的爱之点点滴滴，即使枯萎了的心灵也能苏醒，老师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”
老师只要有爱，学生们才会产生归属感。
只要是学校大型活动，我们班基本不用老师操心；我们的老师在一旁和别的老师说说笑笑，班级秩序井井有条。
所以才有了开头季老师的那番话：“这帮学生，只跟刘老师亲。”因为季老师是教我们班的数学的，所以她的话很有代表性。
我们也不会忘记，当初刘老师刚到我们班时，往往都是季老师过来帮忙压场子的，哪知半年时间，刘老师就对班级驾驭有道了。
刘老师很好的印证了苏霍姆林斯基的那句话：老师不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
如今，半个世纪过去了，我们依然对刘老师敬爱有加。
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