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“双减”后，年轻连接发生了哪些变化？“双减”政策的出台，不仅有效遏制了义务教育阶段学生过重的课业负担，也对遏制学前教育“小学化”产生了积极影响。半月谈记者在北京采访发现

“双减”后，年轻连接发生了哪些变化？

“双减”政策的出台，不仅有效遏制了义务教育阶段学生过重的课业负担，也对遏制学前教育“小学化”产生了积极影响。半月谈记者在北京采访发现，曾经的“幼教热”有所缓解，大班额幼儿园孩子流失逐渐减少。

与此同时，北京教育科学研究院对6238名家长的调查显示，一些家长仍然担心幼儿之间的联系，并渴望了解小学“零起点”的实施情况。受访专家认为，应在推进幼儿园与小学联动的基础上，提高教育的“透明度”，减少家长的焦虑。

幼儿园班又开始流行了。

“我们老师面对学前班热很无奈，但我们还是坚持了理科的幼小衔接，终于等来了双减政策。”北京某幼儿园负责人说。在“双减”之前，每年春天，园里的大班孩子都会陆续离开幼儿园。今年，孩子们终于可以在幼儿园度过无忧的时光了。

燕山星城幼儿园园长杨毅对比了三年来大班第一、第二学期的学生人数。“从2019年的减少23人，到后来的持续增加，今年有了明显的回归。”她说，以前幼儿园周边学前班泛滥，每年大班第二学期都会流失近四分之一的孩子。在商家宣传的鼓励下，很多家长把孩子从幼儿园送到学前班。

“过多的学前班和超前的儿童知识教学，也导致小学难以实施‘零起点’教学，形成恶性循环。”杨毅表示，自教育部颁布《关于促进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来，越来越多的家长在幼儿园的引导下，逐渐认识到幼儿之间衔接的真正意义，不再让孩子过早背负沉重的学习负担。

“双减政策实施后，大班额幼儿园学生数量有了保障。”朝阳教科院学前教研部主任黄培说。2021年，朝阳区制定了《进一步推进幼儿园与小学衔接工作实施方案》及具体措施，周期为3年。目前，全区已有近400所幼儿园及周边小学牵手。开展幼儿之间的日常研究、相互培训、相互走访，切实改变幼儿园、小学教师和家长的教育观念和行为，逐步形成科学的教育生态。

三里屯幼儿园与白家庄小学对接后，幼儿园的教研主任张雅静说，“幼儿园老师走访小学后发现，小学的要求和幼儿园期望的不一样。”随着沟通的深入，幼儿园提高了“良好习惯”的培养目标，小学也同意给新生更多的适应时间。

家长担心学校准备不充分。

半月谈记者采访发现，虽然“双减”政策有效降低了学前班热度，让孩子重新回到幼儿园，但仍有相当一部分家长认为孩子应该在学前接受拼音、数学、汉字等方面的教育，甚至不惜牺牲休息时间亲自上门授课。

“幼儿园什么都不教，只能自己在家上课。”一位家长说，孩子们通过网络课程学习数学和英语仍然很普遍。此外，还有一些家长通过“节约班”请老师上门授课，或者利用周末时间开设家庭小班。

北京教育科学研究院关于幼儿之间联系的调查显示，超过80%的家长表示，他们的孩子在上小学之前已经接受或打算接受汉字识别、汉语拼音、英语、逻辑思维、数学计算等学科的培训。近一半的大班幼儿每周用于学科学习和培训的时间超过3小时，超过10%的幼儿每周用于培训的时间超过6小时。

上述调查还显示，大部分家长仍然倾向于过于注重知识储备，将学习列为学校备考的第一位。在这种观念下，很多家长自学，使用线上app进行学习和辅导。家长最期待幼儿园为孩子做的是“培养孩子的学习习惯，比如专注力、听力”。学习方面“家长的烦恼”前三位分别是:担心孩子注意力不集中，担心孩子学习习惯不好，担心孩子学不会拼音。

此外，许多学前家长对“双减”政策的实施效果存在疑虑和不确定性。家长主要关心以下问题:小学一年级能否实现“零起点”教学，“双减”政策能否全面落实...这些担忧成为家长对学校备考焦虑难以有效缓解的重要原因。

增加透明度，确保“零起点”

半月谈记者采访发现，家长的焦虑很大一部分是不了解小学的情况。受访专家认为，下一步应在推进幼儿园与小学联动的基础上，提高教育的“透明度”以减少家长的焦虑。

首先澄清“知识冲”并没有持久的效果。华东师范大学学者刘益谦的一项研究发现，“学龄前学过初等知识的学生，后期的学习适应能力比没有学过初等知识的学生差”。“通过跟踪一些毕业生，幼儿园发现，学前接受过培训的孩子，在开学时知识上有一定优势，但到了二三年级，学习习惯、自我管理、社会适应等综合能力更为重要。”黄培说。

第二，促进幼儿园与小学的双向课程衔接。北京市教育科学研究院早期教育研究所所长苏静提出，在加强幼儿教育研究和课程实施的过程中，要按照教育部发布的《幼儿园准备教育和小学适应教育指导要点》的要求，幼儿园、小学和社区要联合开展丰富多彩的幼儿和家长观察体验活动，既满足幼儿知识和经验的衔接，又注重情感和社会性的衔接。

第三，加强对家长的引导，缓解焦虑。“家长要建立全面的、双向的、多维度的幼小衔接观念，而不是把注意力放在学习和适应上，特别是要更加关注孩子的习惯养成和社会交往。”苏静说，过分注重知识准备，不仅加重孩子的学习负担和心理负担，还容易导致智力因素和非智力因素的不平衡发展。受访专家建议，依托幼儿园和小学，为家长提供更多的指导资源，帮助他们知道如何为孩子入学做准备。

半月谈记者:赵维玮

来源： 半月谈微信公众号