安徽一高中生坠楼死亡，涉事两教师被停职调查，你怎么看？
这类因教师管教、惩罚学生而酿成的悲剧，可谓频频发生。每次事件发生后，舆论都会质疑教师的惩罚方式不当，侵犯了学生人格尊严，要求严惩教师，加强师德教育；而教师群体却感慨，今后再也
这类因教师管教、惩罚学生而酿成的悲剧，可谓频频发生。每次事件发生后，舆论都会质疑教师的惩罚方式不当，侵犯了学生人格尊严，要求严惩教师，加强师德教育；而教师群体却感慨，今后再也不要管教学生了，谁知道批评、惩罚之后会引出什么麻烦？但是，如果学校老师都不再管违纪违规的学生，学校教学秩序何以得到保障，而校园的欺凌问题、问题少年问题只会更加严重。
针对这类事件，在严肃调查追究责任的同时，必须反思怎样既保护未成年人的合法权益，又维护学校教学秩序，要给教师批评、惩戒学生的正当权利。只是概念化地强调要保护未成年人的合法权益，或者概念化地说给予教师适当的惩戒权，都无法走出当前的困境。
当务之急是，国家和地方教育部门要出台学生违规违法处理的细则，要针对十分具体的校园违规（课堂教学违规、宿舍管理违规、校园公共场合违规）行为，一一做出处理规定。比如，学生上课不遵守课堂纪律，和其他同学说话，教师在口头批评后无效，教师该怎么处理？在发达国家，对这类行为是可以罚站，以及请出教室的。但我国现在只有不得体罚和变相体罚的原则性意见，而对于以罚站方式处理违反课堂纪律的学生，通常会被质疑为体罚或者变相体罚，结果是老师干脆就不管，随便学生怎么做。在制订处罚细则后，学校要把具体处罚规定告知家长和学生，并和学生、家长签订协议，让学生、家长知道，如果学生违反了校规，将受到哪些处罚。不像现在，学生和家长会说不知道这类行为会受到什么处罚，教师也不知道处罚的尺度是什么。
另外，要明确具体处罚的程序。对于课堂教学，教师为维护课堂秩序，应给教师维护课堂秩序处罚不遵守课堂秩序学生的权利，并明确处罚的方式。而对于学生违反校园公共秩序，则应该组建学生事务中心（由校领导、教师代表、家长代表、专业人士代表共同组成），负责调查学生的违规行为，举行听证会，根据调查结果进行处理。在新加坡，对于未成年的男生，也有鞭刑的处罚，但执行鞭刑不是当事教师拿起鞭子就打，而是要经过调查，根据调查结果，以及事先明确的处罚规定，决定打多少次，打哪个部位，并在执行时，有其他教师、家长监督。这就是对学生进行规则教育、法制教育——懂得规则、懂得违规之后受什么处罚，以及怎样被处罚。
体罚和变相体罚学生不对，放任不管也不对。怎样适当批评惩戒学生，关系到我国中小学的教学秩序，也关系到学生的健康成长，对此，不能再模糊处理，必须明确体罚、变相体罚与适当批评惩戒的边界，以及适当批评教育的具体细节、程序。
