安徽一高中生坠楼死亡，涉事两教师被停职调查，你怎么看？
这类因教师管教、惩罚学生而酿成的悲剧，可谓频频发生。每次事件发生后，舆论都会质疑教师的惩罚方式不当，侵犯了学生人格尊严，要求严惩教师，加强师德教育；而教师群体却感慨，今后再也
学生跳楼，父母痛哭；教师停职，悲剧缘何一再上演？
据媒体报道：2018年9月15号，黄山市歙县歙州中学高二学生小垚，从教学楼上坠下，后经医院抢救无效，不幸身亡。
家长声称：在开学典礼上，小垚曾被训导主任方某在一千多人面前扇过三个耳光，理由竟是因为他微笑了！9月15号，高中二年级晨会的时候，小垚再次被方某当众批评，理由还是因为微笑。
又一个悲剧！
我们只需要一个词，然后，沉痛地摇摇头，表达对一个花季少年生命消逝的惋惜，但那个学校的所有孩子，必将长时间将这段惨痛的记忆留存；他们的老师，可能因此受到严厉的处罚，经济上的、政治上的以及工作上的。
孩子走了，小小年纪，他将什么都不承担，建设者也好，接班人也好，未来家庭的顶梁柱也好，都跟他无关了——另一个世界里，或许也有各种磨砺在等着他吧，我们是不得而知了！
现在，最痛不欲生的，莫过于他的父母，夫妻两抱头痛哭——他们的世界，或许，就此坍塌！（下图为《北京晨报》拍摄的夫妻两抱头痛哭的照片）
悲剧发生了，悲痛是应有之义。但悲剧的意义，不仅仅是“引起恐惧与怜悯”（亚里士多德的《诗学》），而是“把美的东西毁灭之后”，让我们“认识到悲剧主角所赎的不是他个人特有的罪，而是原罪”（《作为意志和表象的世界》）。用人话来说，就是，悲剧会引起我们强烈的情感不适，然后，尽力去避免它。
所以，我的后面的论述，所有的出发点和落脚点，都是基于如何避免悲剧重演，没有任何对当事人不敬意思，更不是事后诸葛亮的冷漠分析！
一，作为教师，我们需要改变的其实还有很多
“如果你不能改变它，那就只有适应它”。当前的教育，对教师有太多太多的制约，但作为教育工作者，我们只能做的事情，就是改变自己，特别是自己的职业心态和职业方法：
1.在教育手段上，应注意合理性
通过官方的通报和有关媒体的报道，在这件事情上，教师的教育手段，是不够合理的：官方的通报是“拍”，媒体报道家长的说法是“打了三巴掌”，这两个共同指向一点，教师动过手！
请注意，《师德规范》也好，《未成年人保护法》也好，这都是明令禁止的——也就是说，只要你动了手，你就会有一定的责任！
与这篇报道，一起进入我的视野的，还有一篇《人民网》引自《北京晨报》的文章《把“戒尺”还给老师》——悲剧，有时也是喜剧！！！
2.在教育对象上，要注意针对性
教育者，首先要了解每一个教育者的特点，苏霍姆林斯基说，“每个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”那么，要想教育好孩子，你就必须用适合这个孩子的方法——打开孩子心门的锁，几乎都是唯一的！三水三心刚做班主任的时候，老教师就告诫我，“一把钥匙开一把锁”，“没有千篇一律的教育方法”。有的孩子，打几下，骂几句，他会和你成为朋友；有的孩子，批评几句，就会寻死觅活！
据这个孩子的父亲讲，孩子比较内向——内向的孩子，在批评的时候，不太适合外向的孩子的方法啊——这是常识！我有一学生，前段时间来看我，我还问他，当初经常挨骂，你咋不跳楼呢？他说“我才不会那么傻”。我有一次很生气，对他说，“要么你去跳楼，要么我去跳楼，要么我们一起跳楼”。你猜他说什么“我选第四个！”
活泼开朗的，咋说都不会！
3.在教育场合上，要注意选择性
据官方通报和家长介绍，在开学典礼上，当着1000多学生“打了三耳光”（官方说是“拍”），你看，这个场合的选择是否有问题呢？
“让教育发生在适当的时机、适当的场合”！这也应该是一个常识！如果换一个场合，比如，花架下，就只有老师和学生两人，情况会不会好一些？我以前有个学生寻死觅活，我和他在河边谈，赤着脚，踩着冰凉的河水，后来，坐在石头上——环境氛围轻松，更容易打开人的心扉啊！
管理学生有一个很经典的论断：当众表扬，单独批评；当众说现象，单独点人民。这依然是场合的问题——初为学校管理者的时候，三水三心也因此吃过亏的！
二，作为学生，我们的路还很长，人生的磨砺还很多
最近一段时间，在峨眉山舍身崖，先后几个年轻的生命，化为了峨眉山的云烟！而学生“高坠”，也发生过多起——四川天全县，一初中生，因父母在饭桌上说了几句，就去跳河，类似的事情不少！究其原因，抗挫折能力太差！
所以，我非常支持当地通报中所说的“加强未成年人心理健康教育”——受不得一点批评，更受不得半点委屈，试想，这种心理承受能力，如何在社会立足？
出身社会，你的面前不会总是鲜花和掌声啊！
但如何加强未成年人心理健康教育呢？这毫无疑问，是一个系统工程：学校、家庭、社会，包括学生自己，缺一不可——
学校要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学会坚强；
社会应加强引导，特别是各种舆论工具，更要多做正面的宣传；
那么家长呢？
三，作为家长，提高孩子的抗压能力，我们做得是否不够
如果深入去研究，你会发现，那些走上绝路的孩子，家庭教育都或多或少是欠缺的。三水三心曾处理过一个学生自杀的事件，开始家长各种刁难，甚至围堵校门，我的衬衣都被抓烂。后来家长对我说“都是家庭的责任啊”——几代的娇惯、对考试成绩的过度要求，把孩子逼上了绝路！
就以这件事情来说，家长明知孩子性格内向，不与人交流，为什么没有采取一些校正措施？（这个追问，很冷酷，完全就是在伤口上撒盐，但实情是否如此？）
四，所有的教育人，要勇于承担责任，不能“因噎废食”
作为教育人，我们只能等待法律给这件事情以及类似的事情定性——毫无疑问，动过手的老师，一定会承担一定的责任（请注意，教育方式失当，并不是造成学生自杀的直接原因），我们是否能将此作为“不敢管”的借口呢？
教育是良心活，因为发生了这样的事情，教师承担了一定的责任，就放任学生，从此“不管”，这是对职业道德的违背，这无疑是“因噎废食”！
但关键的问题是，从教育管理的层面，是否应该制定一些细则：只要教师是按照这些细则来管理的，任何后果教师都不应当承担责任（真的到了那一步，我更加担心）！
悲剧发生了，但愿家长节哀顺变，能尽快走出来——事情已经无法改变了！
悲剧发生了，但愿所有人都能对自己的行为进行反思——唯有反思才能促进进步！
悲剧发生了，但愿法律能给一个公正的结论——给逝者公道，给家长公道，给教师公道，同时，给所有人一个警醒！
