研学旅行适合什么样的教学模式？

大洋彼岸的美国西部蒙大拿州波茨曼市有一所“行走学校”，每年，这所学校的学生会花一个学期15个周的时间，到世界各地旅游、考察和学习，真正做到“行万里路，读万卷书”。奔流不息的

大洋彼岸的美国西部蒙大拿州波茨曼市有一所“行走学校”，每年，这所学校的学生会花一个学期15个周的时间，到世界各地旅游、考察和学习，真正做到“行万里路，读万卷书”。奔流不息的河流、连绵不断的群山、原始广袤的森林，都是他们的教室。奔跑疾走的动物、千姿百态的植物、肤色不一的当地民众、收藏珍品的博物馆，一切大自然和人类文明世界都能成为他们学习的内容——郑钢老师在他的文章中这样记述。

研究旅行最适合研究生式的教学模式。把旅行当做课题或项目进化研究如旅行本身的品质、旅行与商业开发、旅行与环境保护、旅行与健康、旅行与地理学、旅行与历史学、旅行与军事、旅行与政治、旅行与文学创作等等。

旅行本身就是一门跨学科的综合课程，在核心素养框架下课程设计，就要求学生要通过跨学科的综合课程来培养学生的核心素养。因此，研究旅行也适合当下素质教育的学习模式。