以学生为主体的教学设计应该怎么设计？

主体式教学是基干课堂教学教师主导，学生主体的教学理念，通过发挥学生的主体作用，激发学生的学习内驱力，达到教学目标的实现。在实际操作中，要根据学科特点、教学内容进行设计。以

以学生为主的教学设计应该怎么设计？新课改后，我们一直在提倡“以学生为主体，以教师为主导”的理念，可以说，这个理念就是我们从事一切教育教学工作的根本。

那这个理念在教学设计中应如何落实呢？

一、先说一下教学设计

什么是教学设计呢？教学设计是为了上好课而预先设计的教学蓝图，是保证一节课能顺利进行的基础。

虽说教学设计也是为了保证一节课顺利进行而预先设计的蓝图，但它又明显不同于以往的“教案”。

以往的“教案”，是站在教师如何去“教”的立场上进行的预设，而教学设计是站在学生如何去“学”的立场上进行的预设。

虽说都是为了上好课而进行的预设，但他们的出发点是不同的，背后反映出的教学理念也是不同的。

教学设计正是把学生的“学”作为出发点的。那如何能设计出一份以学生为主体的教学设计呢？

二、以学生为主体的教学设计的要求

教学目标

1）教学目标，不仅要体现学生知识和能力上所应达到的要求，同时也要考虑学生在思想、性格，以及价值观上的目标。

2）在具体的教学目标上，要考虑不同学生不同的学习能力，所以，教学目标应有区分，根据学生不同学习能力分为几个不同的层次。

重点难点的突破

1）教学的重点是不变的，但是“难点”却可能因不同的学生而有变化。所以，教学中，既要完成教学的重点，同时也要注意不同学生可能有不同的“难点”的问题。

2）针对教学的重难点，要有适当的检测措施，因为，不进行检测，就无法真正了解学生对重难点掌握的程度，所谓“以学生为主体”，就是要“眼中有人”，教师不是只顾自己教学，而言关注课堂上真正的主体——学生学会了没有。

教学方法

为了让教学效果达到最优化，教师一定要从众多的教学方法中，选择最适合这节课内容的教学方法，只有把人的因素考虑在内，教学方法才会发挥最大的优势。

无论采用什么样的教学方法，教学中，要看它能否尽可能调动学生的学习积极性，能否尽可能让所有学生积极参与，如果达不到这两点，就说明我们的教学方法还没有达到“最优”。

教学过程

这里本人仍然称老师“教”的过程为“教学过程”，事实上，称之为“学习过程”更合适。因为，我们一定要记着，课堂上要以学生的“学”为主体，教师所有的“教”都是为了“不教”，为了让学生更好的“学”。

在一节课上，如果老师“教”的过程占据了一半或一半以上，那以“学生为主体”的理念就是一句空话，表明这句话还没有真正在老师的心中“落地生根”。

问题的处理

在教学中，设置不同层次的问题，这也是教学的技巧。通过问题，我们往往可以用很小的精力激活我们的课堂，让学生在一种愉悦的环境里进行告诉的思维运转。

此外，教师在处理问题时还应注意，第一要不同难度的问题要面对不同学习层次的学生；第二要争取最大面积学生的参与；第三不要轻言放弃任何一个学生。

教师鼓励

课堂上，学生既是学习者，也是我们顺利教学的协作者。所以，营造愉快的教学情境，也是顺利进行教学的保证。

教师要对学生的积极参与和应答，进行恰当的反馈，该鼓励则要鼓励，该表扬则要表扬，该引导则要引导，不客气的说，一个教师水平真正的体现，可能就表现在这里！

真正把学生作为课堂教学的主体，你的教学设计不知不觉间就会一切围着“学生”转，做到这一步了，不用说，你的课堂无论有能有“教学设计”，你的课堂都是以“学生为主体”的课堂。