四川老师被学生猛击头部9次,至今未苏醒，如何才能从源头减少或避免此类事件发生呢？

随意探究根源是不可能的，但减少和避免最关键的办法，是要让施暴者得到应有的惩治
目前，关于教师在教室被学生用砖头猛击的事情（媒体报道是10秒内猛击9次），官方的通报只是最基本的事

随意探究根源是不可能的，但减少和避免最关键的办法，是要让施暴者得到应有的惩治

目前，关于教师在教室被学生用砖头猛击的事情（媒体报道是10秒内猛击9次），官方的通报只是最基本的事实，即确实发生了这件事，涉事的学生已经被刑事拘留（见下图），而最新的消息是，该教师生命体征平稳，虽然有一定的意识，但并未苏醒。

学校，本是教师传承文明的舞台，是学生快乐成长的乐园，为何成为了暴力肆虐的凶案现场？

一名学生，缘何会对与自己朝夕相处的老师，挥舞起砖头，10秒之内，暴击9次，甚至在被阻止之后，试图再次施暴呢？

如果我们要对这起悲剧事件、这一起恶性暴力故意伤害案件探问源头的话，依据现有的媒体报道，是远远不够的。所以，要想从源头上来杜绝，可连问题的根源都没有找到——目前的一切所谓的判断，都是推断，不是基于事实的有根据的言论，不应该采信——如何谈从源头减少或避免此类事件发生呢？

如果从推断的角度而言，这个犯罪嫌疑人（请原谅，我真的不能把学生和他联系在一起）自身的个体因素，比如性格、思维方式等，毫无疑问是根源。但再次深究，这种

性格是如何养成的？这种思维方式是如何形成的？这样看来，家庭、社会甚至包括学校，都有其原因！

这样一来，犯罪嫌疑人本身的罪愆，就会被各种外在因素所消融——哦，原来是这些因素造成的！

所以，我将这一案件，仅仅当做一个个例——作为教育工作者，我们不能因此得出结论：老师身在危险之中，因为，这样的学生，毕竟是极个别的。我也不赞同有个别人（其中包括认证为教师的人）所谓“教师如何保护自己”“关键就是管不了就不要管”。

我以为，这就是一个发生在校园里的涉嫌故意伤害的案例，只不过，施暴的一方是学生，受伤害的一方是老师而已！前几年，湖南发生学生持刀杀害班主任老师的案例，也是如此——我们探讨了很多的根源，但最后，还不是一样会发生弑母案？还不是一样发生了凶残的砖头砸师案？

所以，探讨根源，其意义在于采取一些有必要的教育和改变措施，而真正的制止，还是要使用法治的手段——惩治这类未成年恶性犯罪，不一定能够彻底制止，但一定可以让正义得到伸张！

忽然想起刘邦初入咸阳的时候，与当地百姓“约法三章”——简单，实用，有威慑力：与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人者刑，及盗抵罪。（汉·荀悦《汉纪》）

或许，用我们今天的眼光来看，这都太过于简单，比如，“杀人者死”，那正当防卫呢？

但不论如何，惩治犯罪，特别是那些罪证确凿的犯罪，是不应该有任何手软的，因为惩治本身，就是对被害人最大的安慰，也是对公平正义最大的维护，还是对试图有此类犯罪行为的人最大的威慑。

也就是说，唯有惩治，才是减少或避免此类事件发生的最重要的方式。当然，从教育的角度而言，给人正面的引导，是可能减少或者避免的，但这里有涉及到教育者雪上另一个斯芬克斯之谜：教育是万能的吗？