学生犯了错，老师不能打不能骂，该如何有效地教育？

谢邀。那就多口头批评教育！效果怎样，要看该学生的骨子里是不是真坏还是有挽救的可能。
其实我个人觉得，适当的时候再加上适当惩戒很有必要，更容易让犯错的学生长记性！
不打不骂、

这些年，关于师生，家校之间的矛盾冲突不少发生。双方矛盾，尤其体现在对学校、老师“是否拥有惩戒权，应该拥有什么样的惩戒权，惩戒的尺度如何把握？”的认定上。

围绕上述问题，也有两种极端的看法做法。

处于一个极端的是家长，这种家长护犊心切，否认老师对孩子拥有任何责罚的权利。不允许孩子受到一丁点的委屈。按照这种人的观点：我孩子去学校是读书学习的，不是听老师教训去的。再说了，你一个老师算老几？

处于另外一个极端的是一部分教师。这些教师或许出于“恨铁不成钢”心理，或者基于一种病态心理和反社会型人格（比如幼儿园扎针事件），或者基于对暴力的一种嗜好，或者基于一种简单粗暴的教育风格，或者基于自己的某种性格缺陷，动辄对学生拳打脚踢，冷言相向，进行羞辱式体罚。

这两个极端都不是常态，正因为如此，这些事件才会成为新闻。新闻的一个价值判定是“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”

正因为这些极端事件不是常态，所以我们才更要警惕被这些极端事件所误导。我们不能从极端事件中总结得出普遍结论。

现实生活不是新闻场，不是黑白对立，二元分明，时刻充满戏剧冲突的场景。更多是游走于两极之间的中间地带。

大家可以观察一下，每个人经验范围所及，我们现在已经太少师生之间，家校之间剑拔弩张，敌意对立的场景了。更多的是师生之间，家校之间各退一步，相互制衡妥协沟通的一个场景。家长尊重配合老师对孩子的管教权威，老师谨守自己的惩罚边界，不挑战家长的接受底线……

回到这个问题，教师能不能骂学生？能不能体罚学生？可以，但这个权力不是漫无边际的，同样需要有底线和边界。比如不能对学生进行人格攻击式的侮辱，骂学生“垃圾”，“站街女”…比如不能对学生打耳光，不能拳打脚踢式体罚，不能公示式侮辱……身为老师的你可以设想一下，你愿意别的老师这样骂你的孩子吗？如果不愿意，那你就无法双重标准。

以上，供参考。