如果孩子突然问，“爷爷奶奶、你、妈妈还有我以后都会死嘛？”我们应如何正确回答引导？

多年来一直从事幼儿死亡教育研究的台湾教育学博士张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》一文中指出：
儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易

多年来一直从事幼儿死亡教育研究的台湾教育学博士张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》一文中指出：

儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。

因此，当孩子主动问起有关死亡的问题时，我们不能含糊其辞，不能转移话题或直接打断。

我们应该正视孩子的问题，根据他的的年龄特点和接受程度，用他能够理解的语言做出解答，引导孩子正确认识死亡，增强自我保护意识，珍惜生命。

儿童心理学家M. Nagy的研究发现， 3～10 岁的孩子对死亡的认知，存在以下3个阶段。

1.第一阶段（3~5岁）：无法区别死亡和分离的概念，认为死亡只是短暂的分离，死去的东西还会回来，和睡眠没有差别。

这个阶段的孩子，很难明白死亡的概念，当他主动提出诸如“爷爷奶奶、你、妈妈还有我以后都会死吗”这类与死亡相关的问题的时候，我们可以用比喻、拟人的方式跟他解释死亡。

“是的，我们最后都会死，就像玩具车，坏了修不好，就是死了。

玩具车在活着的时候给你带来了很多快乐，虽然它死了修不好了，但是只要你记住那些快乐的记忆，它就还是活在你的心里。

所以我们都要像玩具车一样在活着的时候努力带给很多人快乐，也要努力记住别人带给我们的快乐。”

也可以结合生活常见的动植物死亡现象进行具象解释，如：

“每个人都会死，就像漂亮的花儿也会有枯萎的时候。但是花儿在活着的时候尽情地绽放过了，美丽过了，也给我们带来了很多快乐，所以它也就能安心地凋谢了。”

2.第二阶段（6~8岁）：认为死亡就是结束，但并不是普遍的，不是每个人都会经历的，比如英雄、幸运的、自己喜欢的，是不会死的。

对于这个阶段的孩子，最重要的是安全教育。

这一阶段的孩子已经具有一定的社会认知能力，对于孩子的疑问，我们要明确地告诉他，死亡是一件很危险的事，跟他说清楚哪里有危险，让他不要碰危险的东西。

“是的，我们最后都会死，但是只要我们好好注意安全，好好吃饭睡觉，保护好自己的身体，少生病，少受伤，我们就能活得更久。

所以我们一定要注意安全，火、开水、刀等危险的东西不要碰，过马路要小心，不要到河、湖、海里玩……”

除了培养安全意识，我们还可以通过带领孩子观察动植物的生命变化过程，帮助孩子更好地理解死亡，提高对死亡的接受能力。

3.第三阶段（9岁以上）：认为死亡是生命的结束，是任何人都无法避免的，人死不能复活。

这一阶段的孩子，他们已经具备独立思考的能力，我们要跟他们客观地解释死亡是身体功能的停止，引导他们从科学的角度来看待死亡这件事。

“是的，我们每个人最后都会停止呼吸，走向死亡，这是无法改变的。我们无法控制死亡，但是我们可以决定自己在活着的时候如何更有意义地度过。

只要我们珍惜每一天的时光，好好学习本领，用心爱我们每一位亲朋好友，为社会贡献我们的力量，为家人朋友带去更多的快乐，我们的人生就是有意义的。真到了死亡那一刻，我们也就会少很多痛苦和遗憾。”

我们还可以带孩子去自然博物馆或科技馆，让他们看看人是如何出生，长大，老去和死亡的，让他们从科学的角度去理解人生和死亡。

孩子提出有关死亡的问题的时候，正好也是我们对其进行死亡教育的好机会。

我们要尽量用平静的语气告诉他们真相，避免引起他们过大的恐惧，重点让他们明白生命的珍贵，教会他们在有限的生命里尽力活出自己想要的样子。

正如电影《死于明日》中所说的：

“死亡是好是坏，这些都不是重点，重点是，在你走之前，你的人生是好是坏？”

死亡并不是重点，重点是死之前，我们做了些什么，留下了些什么，实现了怎样的人生价值。

我是@树之椰 ，家有猴娃儿一枚，用心坚持亲子共读，用爱烹饪营养美食，用情分享育儿心得。欢迎大家和我一起交流和探讨育儿问题，助孩子健康成长！