小学怎样进行有效的教学评价？

这是一个很严肃的问题，也是小学教育的关键问题，能把这个问题处理好，小学教育改革就成功了！！
分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝。这是一直长期困扰、压迫、禁锢教学多年

你好！我是@暖阳鸽说教。我来回答你的问题。小学要进行有效的教学评价，主要体现在对教师的教和对学生的学的综合评价，下面将教学评价开展情况简单说一下。

一、理解教学评价定义，整体领会评价体系。

学校课堂教学是学生获取科学文化知识的主阵地，教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。 因而，教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定，包括对学生学业成绩的评价和对教师教学质量的评价以及进行课程评价。

二、转变评价观念，采取正确的评价策略。

小学教师要转变评价观念，不能单看学生的分数，而应采取正确的评价策略。

（一）关注学生的学习评价。

学校要改革传统的评价观，树立以人为本、一切为了学生未来发展的评价观念，创设和谐的发展氛围，全面提高小学生学习质量。教师就要多关注学生的学习过程、学习能力和学习水平，多关注学生的学习态度、情感和价值观，探索和构建全面评价小学生成绩的正确途经和方法。

（二）树立学生的自我评价观。

教师应帮助学生根据《小学课程标准》进行自我评价，建立正确的自我评价模式，建立促进教学师生互动、协调发展、真正实现学生自我价值的评价模式，全面应用动态评价和个性评价的基本理论，将教学评价与课程改革、教学改革融为一体，使教学评价成为促进教学发展、实现以人为本的教学不可缺少的组成部分。

（三）构建有效的综合评价体系。

教师要确立教学综合评价的表现形式与方法，设计整理信息的可操作的方案，构建最简捷有效反映教学方法和手段，为综合评价指标体系的建立奠定重要的基础。也就是健全评价体系，将定量评价与定性评价结合起来，将过程评价与结果评价结合起来，将个人评价与他人评价结合起来，使综合多元评价实现教学价值取向的重要组成部分，形成适应我国现代与未来教学综合评价的基本理论，尽一切可能在教育评价理论建设方面独树一帜。

三、合理使用教学评价的方法，提升教育教学质量。 #教育那些事#（一）创设良好的课堂气氛，构建课堂评价舞台，让学生好评、会评。

1、创设自评的空间。教师在教学中要让学生在课堂中参与自评，从而体验肯定与成功的喜悦，产生积极向上的情绪，激活学生的学习兴趣和信心。同时教师也根据学生的自评，坚持表扬鼓励为主的原则，对学生作出评价。如：“判断式“的辩论评价；“结果对错式”的手势评价；“体会式”的学习交流评价；“结论开放式”的创新评价、“棒、棒、我真棒”口语评价等。

2、指导续习评价方法。教师要注意面向全体，注意主体的激励作用，交给学生“评”的钥匙，创设“智多星”“聪明仔”等奖项。教师依据学生的表现，对学生作出正确的激励评价。

3、创建互评的机会。在课堂评价中，加强合作学习的评价，让学生难、易不同合作交流中进行自评、互评，实现各有所得，取长补短的效果。可以在学生回答或解答问题比较出色时，全体学生或小组用“棒、棒、您真棒！”口语评价在教学中为他们创设展示自己的机会，评选出一堂课的“智多星”“聪明仔”等，把竞争机制引进教学，激发学生积极思考，点燃学生的创新火花，体会“评价”的乐趣。

（二）多元化的课堂评价，全面了解学生学习历程。

1、设计随堂记录卡。根据学生在课堂中“思维反应、讨论发言、实验操作、学习态度情感、合作能力”等情况表现分等次作出评价，记录在案，为总评提供依据。根据学生在一节课中的“思维反应、讨论发言、实验操作、学习态度情感、合作能力”等表现，全程关注学生的学习历程，并作出等次评价，记录在案，为总价提供依据。

2、构建生说师听环节。教师在每节课的总结阶段尽可能安排“你说、我说、大家说”的时间，让学生对整节课的某个环节、某个知识点或某个同学的表现作即时评价，让学生在评价中认识自己，发展自己。

3、每周日记。让学生用周记的形式对本周的学习情况进行自评，在自评中认识自己的进步与不足，了解自己的学习历程，以评促学。

（三）优化测试方法，规划多元化学习成绩综合评价。

（1）课堂表现与笔试相结合。学生的单元成绩由单元课堂表现及单元笔试相结合两部分组成，其中笔试占80%，课堂表现占20%，这样促进学生在课内能积极思维，大胆发言，保证课内课外评价机会人人均等。

（2）教师测试与学生自测相结合。一个阶段的知识学习结束后，由教师与学生共同命题进行测试，方法可由教师向学生征集题目，提出具体要求，形式不限，鼓励创新，再由教师选择组合编成试卷进行测试，以便对某个阶段学生的学习成绩进行评价。

（3）允许重新测试，促进自主发展。坚持评价的激励性原则，对那些对测验成绩不满意的学生，允许他们在找出原因，查漏补缺，认真复习后用试卷B再进行重新测试。这样通过提供进步的机会，促进自主学习，主动发展。

（四）培养学生自主探究、大胆创新评价。

1、充分利用多媒体教学手段，引导学生自主探究新知。如：在几何图形教学中，通过“拼、接、割”等操作对学生的动口、动手、动脑以及合作能力等进行评价，建立课堂评价教学模式。

2、提倡一题多解，在开拓思维中大胆创新。通过题型的设计，鼓励学生用不同方法进行解答，在寻求最佳解题方法中对学生的一般与创新应用能力进行评价。

3、鼓励学生大胆质疑。通过“提出问题——合作交流——解决问题——反思问题”提高学生的思维能力，并对学生的观察、应用、思维等方面作出评价。

（五） 构建新的学生学习成绩评价系统

评价要注意面向全体，要根据评价的内容、对象的不同，因人施评，构建新的学生学习成绩评价体系。对综合素质较好的学生鼓励不断攀登，培养他们的创新能力；对素质较低的学生，要恰当降低评价难度，让他们在参与评价过程中体会成功的喜悦，增强学习自信心。

1、评价期：每学期大型评价两次，时间都安排在期中和期末考试以前，评价量化的具体分数与学生考试成绩一并交给家长和学生本人，供他们成绩分析做参考。除了大型评价两次以外，每周评价一次，班主任和科任经常与学生一起分析学生的最近学习态度与学习方法，使学生不断提高学习能力，端正学习态度。

2、评价的主体成员：参与评价的成员由教师、学习小组的学生、被评学生本人、学生家长四部分组成。他们打的分数在总分中的权重分别为：50%、20%、20%、10%。

3、家长评价内容 ：评价内容与量化标准分①自主学习情况；②作业考查、应用知识、反馈意见；③家长考查三项内容。经过学生家长的反馈意见后修改为①自主学习情况，②作业反馈意见③考查反馈意见、④应用知识反馈意见、⑤家长考查三项内容

（六）规范操作，建立档案。

我们以“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”为宗旨，建立了学生成长记录袋，明确了创建记录袋的意义、功能、收集的内容和操作办法。同时也建立了教师成长记录袋，从而激励教师、学生全面发展，提升教育教学质量。

总之，评价不是目的，是激励学生认识自己，发展自己，完善自己的一种手段。因此，学校要组织师生加强学习，加强师资培训，加大科研力度，保证与家长信息畅通，处理好继承与创新的关系，为创造一个宽松、融洽、具有勃勃生机的教育教学环境而努力奋斗。

我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育#学浪计划#如果你有更好的方法和建议，欢迎留言与点评！