假如你是一个"学渣"，害怕老师点名回答问题，通常是什么状态？

上学的时候，最害怕高中物理，谁说数学学的好，物理化学一定好？
数学高中一般都是130＋，但是物理常常徘徊在及格线的我，到底是有多痛苦？
每次特别害怕物理老师提问，他一提问，我一般就是把

“学渣”是个什么概念，这跟怕老师提问再回答之间并不是线性关系。

对于现今的大中小学生而言，学习的好与坏，跟上课回答老师提问，会有不同的表现，但并不意味他们对回答的是否愿意直至好坏，成直接关系。

对于小学老师甚至幼儿园老师来说，如何循循善诱地启发和引导小朋友们回答问题，是回答、交流等甚至是性格基础构建的基础。老师的第一次的提问的方式，以及对回答的好与坏的评价和引导至关重要。因为学生对于这种上课、听课、回答的学习性格的塑造，是该有一个科学合理的过程的，也与他们学前和学中的教育习惯和引导成长，有很大关系。所以对于被家长送到学校的孩子，无论大小是必须得到老师的精心塑造的。

所谓学渣不是一天塑成，而学霸也不是一天筑成，很多习惯的养成，不论好坏都是一个漫长的过程。

对于老师对学生的了解必然有一个渐进的过程，上课提问学生的过程、技巧和效果等，也是需要老师精心拿捏的，而其中的第一次就至关重要，考察的不仅仅是学生一时的好与坏，而更多的是对教师本身把握学生的教育规律的考验。

对不善言词和内向的学生，激发引导，对调皮捣蛋的学生，相应批评鼓励，对学习成绩理解力较好的同学，进行全面考量、分析和把握，真的是需要教师精量盘整的。

选择不同的同学，第一次问答可以问三个不同层次、性格的同学，并不要急于说对与错，让全班的其他同学补充，既活跃了课堂气氛，激发了同学们参与的积极性，也客观提供给老师对每个同学的认识，也对自己今后的教学教育留下了样本。教师必须注意，千万不能因为简单粗暴，而毁了可能产生的学生求知的气氛和精神的第一次！

对于高中、大学生的上课提问和回答，更是一门艺术。奖勤罚懒，不只是批评和赞赏，而是一种宏观的把握和掌控。当然因为他们年龄、成长的关系，适当而科学、注意分寸的批评教育是必须的。前提是教师对他们的分析和把握。如果你教育得不欢而散，只能说明你作为教师、年长者，还有更多的东西要学、要做、要改变。

求知精进，与时俱进，是每个教师和学生共同的责任。“学渣”可以变，老师也该、也能更好。