教师“诟病”职称的最大原因究竟是什么？

教师诟病职称的原因很多，最主要原因无非以下几点：
第一：人为操作成分较大。
像各种荣誉证书，当权者更易获得。
可以说除了教师的教学成绩是真实的，无法人为篡改，其他都有人为操作

职称，不仅仅存在于教育系统的教师队伍中，也是我国事业单位专业技术人员评定职务工资、岗位工资待遇标准的依据，是体制内评审测评专业资格的一种级别职衔。

职称从字面上理解就是职级的称谓，既区别于机关单位公务员，也不同于企业，是事业单位专业技术人员根据学历，职能，专业理论知识，继续教育，参考单位岗位需求评聘的一种资格，也是工资晋升的敲门砖。

职称的评聘晋升大家心里都明白，其实是华而不实的，有些甚至于徒有虚名，单纯为了晋升工资而迫不得已的行为。

教育工作是百年育人的神圣职业，是人类灵魂的塑造者。不仅承担着授业解惑的职责，而且是社会精神文明的倡导者，传统道德美德的承袭人。

把职称作为”诟病“”丝毫不过分，之所以这么说是基于以下几个方面:

1.职称并不能与贡献大小，劳动强度，工作成绩相匹配。

2.职称评定的条件并不公平，对工作年限，评定名额有客观条件的制约。

3.职称的高低不能真正体现个人能力的大小，具有高级职称的教师未必就是杰出的教育工作者。

4.仅凭职称来评定教师的工资待遇有失公允。许多职称较低的老师兢兢业业，恪尽职守，授课课时、绩效考核非常优秀。

5.职称定输赢严重打击了教师的工作积极性。好多经验丰富工作扎实的教学能手由于评聘条件受限被迫止步于这个门槛。

诚然，国家对各行各业的专业技术人才进行资格认证无可厚非，对专业拔尖人才给予荣誉或褒奖也可以理解。但是，不能靠一条腿走路，要因地制宜结合我国国情灵活实施。

有些同志因为获得了晋升，沾沾自喜，高枕无忧，躺在职称的软席上为所欲为，有些教师因为职称高，自视清高，居高临下，俯视群雄！

最无奈的是少数青年教师刚刚走向教学岗位，任你德能兼备，才华横溢，也不论你多么热爱教学事业，由于工作时限，晋升名额的限制也只能仰望星空！

因此说，各行各业以职称论英雄的诟病可以考虑根除了，职称评聘的极端性严重伤害了广大教师的工作热情，多渠道并举，知人善任，因才适用的灵活机制亟待研究改革，走向实处！

本人不是教育工作者，因答题而答题，谬误之处，敬请谅解！