小孩的阅读习惯和学习习惯该怎么培养？
感谢邀请，我是心理咨询师郑润芝，很高兴回答你的问题。
有一位妈妈说，孩子6岁多了，这些年一直在有意地引导孩子养成阅读的好习惯，但是并没有让她爱上阅读，可是她非常喜欢写字。
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孩子三岁半了，阅读已进行了三年。常用字词量有两千三百多个，通过常用词及日益完善的句子表现出了他很好的认识能力及思维发展水平。
他听故事、参与故事交流、自己翻故事书的习惯已养成。怎样养成阅读习惯呢?
第一，阅读与感知、认识、理解、行动建立联系。再早的阅读，孩子都有感知力和认知需求，满足并实现孩子生活及精神需要。同时，阅读是对观客世界的认识与交流，是人的社会化途径。这都反过来为阅读行为及其发展提供社会性促动力量。
第二，幼儿对故事中的动作、行动情节及字词非常敏感，以此积累字词、促动阅读及学习兴趣形成、开启心智、学习人类行为模式等都具有深刻意义。
第三，阅读不是家长单方施教的机械过程，它是亲子互动、心灵相激的有机而灵动的过程。教育者设置问题、共同参读、即时激励都会增加阅读过程的趣味性，使阅读过程成为一个探索、参与、表达和自我实现的过程，这构成了阅读习惯形成的主观动力因素。
第四，阅读要把故事、事理的情景性、趣味性，字词、形象的色彩感、生动性表达出来，以适合孩子感性思维的特点。
第五，阅读要选取文字典范简练、图像鲜艳清新的读本，增加阅读的知识与审美愉悦的客观条件和可能性。
第六，鼓励孩子的表达和独立阅读习惯。日常生活中的对话也可尽量使用绘本中字词句，可把绘本中的人物、行为、情节移入生活中去扮演、发展、摸拟、使用，孩子的个人中心主义认知特征和主客体尚未明晰区分的思维特征使故事中诸元素可与孩子现实生活深入融合，从而拓展文本意义和孩子认知、情感生活内涵，也使阅读获得主客观动力。
第七，鼓励孩子的独立自主阅读。当孩子自己拿起书看，不论看图、自言、认字或诵读都要给予鼓励，模拟读书的意识、动作、短暂过程，都是可喜可贺的。
第八，为孩子创造自己安静读书的环境，不干扰、不打断。
学习习惯的培养与阅读习惯的培养方法相一致。阅读即是主体的自主性探索，即对语言、对客观世界、对人、对文化的探究。阅读是主观见之于客观的过程。它与学习活动相统一，并且体现着学习行为的各种特征与规律。阅读即生活，学习即生活，使阅读、学习行为与孩子的玩耍、交流、生活内容相统一，才获得了阅读、学习习惯发展的不竭动力。
