幼小衔接对孩子的重要性到底有多大？

幼小衔接是孩子成长过程的一个过渡期。身边就有妈妈后悔，孩子的幼小衔接没做好，致使孩子成绩一直不好。
幼小衔接，是生活作息习惯的衔接。幼儿园和小学是截然不同的环境，孩子必

我家的小毛绒今年要“幼升小”了，由于疫情原因，幼儿园刚开学，家长们都表现得很焦虑，便有家长张罗着团购“幼小衔接班”，应者众多。

我认真考虑了很久，又和毛绒爸商量了一下，决定顺其自然，把小毛绒留在家里，享受入学前“最美好的时光”。

“幼升小”真值得焦虑吗？家长们都在焦虑些什么？

➊ 小学拼音讲得很快，孩子跟不上

由于口耳相传，很多家长都认为小学老师只用一个月左右教拼音，孩子基础不好，很难跟得上，然后就会影响语文阅读能力和考试读题能力。

听起来没毛病，但是既然国家教育部这么安排教学，肯定是绝大部分孩子都能跟上趟，除非你的孩子实在不用心。至于汉语拼读，多读几遍字，自然就能熟悉并形成习惯。

小毛绒中班时有位同学年龄比较大，没有上大班就直读小学，那时候可是连拼音都不知道是什么。

这孩子上了一年小学，虽然前期有些不适应，感觉学习很吃力，比不上同班的“鸡娃”，但很快便赶了上去，这学期还获得了“最快进步奖”。当然，这背后也离不开辛苦的老母亲。

小毛绒在大班里有了些拼音基础，虽然拼音表背起来很顺溜，但单独挑出来就认不清了，经常把复韵母搞混。

我就把以前给小毛绒买的带拼音的绘本翻出来，规定她每天独立读一本书（一本只有7、8页而已，而且字很少），让她形成拼读习惯，还能顺带多识字。

➋ 数学很重要，打不好基础很麻烦

“学好数理化，走遍天下都不怕。”家长们肯定感觉很熟悉，毛绒妈也是在这句语录的号召下，一路奔向了理科。

“一年级要学20以内的加减法，不会怎么办？”其实仅就数学这一科而言，幼儿园的先发优势，最多持续一年就消失殆尽了（当然不包括个别牛娃）。

刚开始孩子的数学差也不用焦虑，谁让我们的孩子不是天才，况且还有个“开窍期”，只要家长耐心陪伴引导，说不定孩子某天就小宇宙大爆发了。

数学最重要的不是数字计算能力，而是数学思维能力，越是到了高年级，这种能力越重要。

从长远来看，不要过分纠结加减法，更应该注重孩子数学思维能力的培养，让孩子理解数学是干什么的。其实，最基础的加减法计算中也蕴含着思维技巧。

小毛绒在数字计算方面还可以，就是太大意，经常把加减号看错。我每天给她布置几道加减法题，培养她的细致和耐心，能保持不忘记就行。

在计算时，引导她思考有几种方法可以得出结果，哪一种方法最便捷？在实际生活中又有哪些应用？同时还鼓励她给我出数学题，小毛绒每次学得都很开心，简直停不下来。

➌ 识字量不够，语文学不好

很多家长都以自家娃识字多为荣，感觉会识字便什么都不是问题，而且带出去晒娃也有面子。其实，超前识字可能会毁了孩子。

我有一个远方表妹，爸妈都是80年代的研究生，她从一岁就开始学认字，三岁多的时候据说便认识了3000多字，被邻里亲朋称为“神童”。

对于儿时的我来说，就是别人家的孩子。但是随着她慢慢长大，这种先发优势便逐渐消逝，如今早已泯然众人矣。

爸爸妈妈可以用孩子感兴趣的方式教孩子认字，在玩乐中学习。小毛绒很喜欢画画，我就在她画的人物、动物或物品旁边写上名称；小毛绒喜欢迪士尼动画片，我就陪她读迪士尼绘本。

当孩子的接受能力足够了，并对学习保持兴趣，赶超上来就是轻而易举的事。否则，花费大量时间，弄得人困马乏，反倒事倍功半。

在幼小衔接的节点上，大家其实不必过分焦虑，既不要“超前教育”，也不能“坐以待毙”。

教育界有个 “三年级效应”的说法，就是孩子学前基础打得好，一二年级觉得什么都会，上课容易不专心听讲，到三年级以后成绩就下滑得厉害。

如今，学校承担教育主责的时代已经过去了，所以，家长们从幼小衔接开始，就得承担起自己的教育责任，毕竟娃是自己亲生的。