《人民日报》转发评论手机砸到冒烟？“该管必管”不是“以暴制暴”，你怎么看？
对这一现象，人民日报转发评论，“该管必管”不是“以暴制暴”。这的确不是以暴制暴。
如果认为砸手机的行为“暴力”，那么学生玩手机是什么？那不是暴力行为，而是“电子毒品”。
因
比\"以暴制暴\"更悲哀的是“该管不管”——评《人民日报》“该管必管”不是“以暴制暴”
近日，安徽一学校当众砸毁学生手机，引发广泛关注。在重重的舆论压力之下，该校校长表示，只要家长要求赔，就愿意赔偿。
在网络上，不少人对学校的做法叫好，也有一些媒体认为这是“以暴制暴”。《人民日报》就转发长安观察微信公号评论文章，认为“公开砸、水桶卸等做法显然就过于野蛮”（见下图）。
毫无疑问，在理想的状态下，我们的教育，肯定应该是如和风细雨一般的温柔，是爱心编制的白色裙裾，那么明亮，那么美丽，如梦如幻，让所有的学生如痴如迷——所谓的“随风潜入夜，润物细无声”！
但稍有教育经验的人都知道，事实上，那是不可能的——苏霍姆林斯基说“每一个孩子都是一个完整的世界”，这句话，说的是每个孩子都有个性，教育需要针对每一个孩子的个性——但既然有个性，那么，有的就能够接受教育，有的需要多次教育，而必然还有难以教育甚至屡教不改的学生存在！
我认识很多教育专家，他们在做讲座的时候，是童话作家——师生之间那么和谐、完美；回到现实的工作中，他们才是教师——师生间有矛盾有冲突，有的还很激烈！
就像陶渊明笔下的桃花源，看起来那么美好，事实上，却无处寻找，只能存在于梦里一样！
所以，这一篇评论，所谓：
教书育人也是个“精细活”，如何掌握好惩戒与伤害之间的界限，需要学校、老师再多花些心思。即便同一学校、同一班级的学生，也来自完全不同的成长环境，拥有不同的性格特点。尤其是处于青春期的学生，本身更加敏感细腻。同样的错误行为，背后也许是不同原因。就拿沉迷手机来说，有人是玩物丧志，也有孩子是排遣孤独。也就是说，教育还是应当因人而异，充分了解每一个孩子，进而对症下药。
谁敢说这样的描述错误——但谁能做到？就问问这篇文章的作者，你能做到？
有本事，到学校去试试！
我从来不赞同“以暴制暴”——暴力的行为，必然在学生的心里种下暴力的种子，一旦时机成熟，这颗种子，就会长成参天大树！
但砸手机的行为，真的就是暴力吗？
难道，销毁管制刀具，也是暴力，也是以暴制暴？
有些时候，对于有些孩子，手机，真的就是毒品，甚至，其危害，远甚于毒品——因为，沉迷手机所造成的精神和心理的伤害，可能远甚于身体！
请不要对那些因为玩手机而造成严重事故的事件，视而不见：有未成年人在手机上看黄色视频，然后强奸幼女；有沉迷于手机游戏，要钱不成杀父弑母！
在必要的时候，难道，不应该施以重典？
按照这个逻辑，销毁毒品，也是“以暴制暴”？
但作为教育工作者，作为家长，我更清楚的是，“该管不管”，远比“以暴制暴”更让人悲哀！
当下，我们的教育，早被那些“半拉子们”弄得不知所措：
迟到罚站一下，要被拘传到派出所，因为涉嫌体罚！
语气严厉一点，要被认为对学生不温和！
温和一点，又要被人质疑缺少管理能力！
就连布置个作业，也要被人说三道四：
全班布置一样，有人说是不因材施教；
分层布置作业，又会被人认为是歧视学生！
按照这些逻辑，我们的教师，不管你做什么，不做什么，都会被人批判——以至于当要赋予教师惩戒权的是时候，我们的教师，已经不敢接受了！
长此以往，教师管还是不管？
难道，真的要等到“该管不管”的时候，我们又开始亡羊补牢？
主席说“群众的眼睛是雪亮的”——看看那些评论吧，群众，心里还是有一杆秤！
