新课程的教学原则有哪些？

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程规律而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则是人们在长期的教学实践中总结出来的。在新课程改革下我国常用的教学原

新课程最重要的原则，是不能让学生产生畏惧感。因此，讲授新课程，应当把握几个基本的原则。

一，低起点。

新课程的起始阶段，应尽可能地由“旧”课程的相关内容自然引入，新旧课程之间不要有明显的“坎儿”。

二，高密度。

这里说的高密度，指的是思维的高密度。在新课程的备课时，可以设计连续的几个问题，引导学生逐步进入新课程的思维境界，几个问题之间，跨度不要太大，犹如“上楼梯”一般。

三，慢节奏。

新课程讲授时，内容推进的节奏不宜过快，教师讲授时的语言表达也不宜过快，有效地防止学生思维脱节。

四，教法活。

在新课程的教法设计上，可以选择问题法、讨论法与讲析法有机结合的教学方法。先以问题为导向，采用“讨论”的形式，形成教师学生互动的课堂教学格局，然后教师通过讲析，对所提出的问题进行总结归纳，以便使学生形成完整的印象。

五，重反馈。

新课程课堂教学的反馈很重要。一是如何反馈要事先设计，二是反馈要及时，三是反馈要有层次。

事先把课堂教学的全部内容设计为几个相对独立的“节点”，当某一“节点”的内容讲授完毕后，根据事先设计好的反馈形式，及时反馈，不能等到把所有内容全部讲授完毕以后再反馈，那会使学生产生思维上理解上的混乱，也会使课堂教学缺乏层次感，不利于学生对新课程内容的理解与掌握。