课本教我们的道理与现实有冲突吗？
儿子问我“纪昌学射”的读后感怎么写，我说这个题目不适合四年级的学生，
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儿子抱怨起来，他说就是学生好好学，只要勤于练习，就可以取得好成绩，这么个中心思想，怎么不适合小孩子，
，我看
儿子问我“纪昌学射”的读后感怎么写，我说这个题目不适合四年级的学生，
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儿子抱怨起来，他说就是学生好好学，只要勤于练习，就可以取得好成绩，这么个中心思想，怎么不适合小孩子，
，我看了一下课文，还真是这样，，，因为，小学生看到的是一个被删减的、满满正能量的故事，而原版的纪昌学射，后面至少还有三部分，
现在我来讲一下整个故事吧，
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(一)
，纪昌想学箭，他找到天下第一箭客飞卫，
飞卫叫纪昌练习“不瞬”，瞬就是眨眼，纪昌回家盯着锥子练，直到锥子扎了眼角，他都不眨眼，
纪昌去找老师汇报工作，
飞卫说你回家继续练习“视”，就是视力，纪昌回去开始练，把虱子挂起来，就这么盯着，盯了十几天后，虱子看着有车轮那么大了，再看家里其他东西，都跟小山包差不多大了，
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纪昌要小试一下身手，搭上箭，对准虱子，直取心脏，有多准呢，悬挂虱子用的那根牛尾巴都没断，“悬而未决”就这么来了，就是说，射得特别准，这里讲句题外话，列子的修辞手法多少有点令人费解，
，纪昌去找老师，飞卫高兴得直蹦直跳地，说纪昌，你已经非常beautiful了，
(飞卫高蹈附膺曰，汝得之矣)
小学生的课本上，到这就结束了，
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但是，在列子的原版里，精彩还没开始，
(二)，
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纪昌心想，武林绝学已到手，世上却还有一人能与我相匹，，
于是策划谋杀他的师傅，
(乃谋杀飞卫)
某日郊外，纪昌突然伏击飞卫，不料师傅毕竟是师傅，在不利的局面下，飞卫仍能沉着反击，他也抽出了弓箭，
于是，两人互射，箭头相撞，火星崩溅，落在地上连尘土都不会弹起，(尘土这样的细节描写我也不太理解，我知道列子是想说师徒两人都是高高手，但你这么写呢，不但不真实，一看就是假的，而且跟你表达的核心无关嘛，总之，这次的夸张手法运用的有点不太巧妙，还不如不写)，
，(坠于地，而尘不扬)
二人互射一顿后，飞卫终于用完了最后一支箭，而纪昌，竟然多准备了一支，，
(飞卫之矢先穷，而纪昌遗一矢)
，此时此刻，飞卫口中一群羊驼飞过，千算万算，没想到那小子还是比我多算了一步，
，
反观纪昌，内心达到了高潮，距离天下无敌只有一步之遥，弯弓、搭箭、嗖的一声……哪知飞卫技高一筹，一瞬间捡起一根荆刺，用这根荆刺准准地戳在射来的箭头上，
，(飞卫以荆刺之端扞han之而无差焉)
(三)
，
纪昌当场呆立，他无论如何也没算到老师还有这样的本领，
，师徒二人凝固片刻，身体虽然都没动，但大脑却在高速旋转，到底怎么合理安排下一次反转呢，，
突然，两人同时哭嚎起来，然后双方缓慢地、试探地、放下手里的弓，诡异地向对方蹭过去，
(泣而投弓)
终于，他们紧紧地拥抱在一起，那一刻，海水倒竖，江河开裂，所有的心结化作尘埃随风而去，你看我来我看你，两颗心紧紧地贴在一起，到了互相称对方为“干爹”的地步了都，
(相拜于涂，请为父子)
(四)
，戏精们哭够了，继续，
两人割腕，血液相融，对天发誓：
“练箭的技术必须绝对保密，不允许泄露给第三个人”。
(尅臂以誓，不得告术于人)
(五)，
，
列御寇的《汤问》原版的故事到上面就结束了，现在我给他再加上最后一段，这段是列子想写又不敢写的，
，
话说纪昌偷袭飞卫的时候，老师的反击为啥有那么快，而且，飞卫在城外瞎转，随时都背着武器的吗，
，对，他一直背着，他一直都在防着纪昌，
因为在飞卫教纪昌练箭的第一天，就预料到徒弟会有谋害自己的那天，
，
飞卫为什么会这么阴暗呢，因为当年，飞卫跟第一箭客甘蝇学箭的时候，就是这么想的，，
，
而甘老师，很可能就是让飞卫射死的。
《《《《《《分割线》》》》》》
整个故事，随纪昌学成之后，情节就不再适合小学生了，
因为毕业后你面对的，就是个成年人的世界，在他与师傅的较量中，要活下来，除了比算力和武功，还要比谁的心更黑、脸皮更厚，
。
自古以来，人们都依靠掠夺来生存，而人类所有改进的，都围绕着一个事，就是掠夺的技术，越来越纯属，，我喜欢说：高效，
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