听书和看书哪个能提高素质；看不下去的书却能听进去，似乎看书培养人效果好？

这个不能一概而论，得分年龄阶段来说明。年轻人喜欢看书，而且效果好。听书适应有岁数的人，因为视力耐力减退了，时间久了头晕眼花。听书能接受，有时候半睡不睡的，他也能听下去！可以肯

可以肯定地说，从提高素质、掌握知识的角度说，听书肯定没有看书效果好；但若论消遣休闲，听书更适合。

看书即是阅读，阅读就是思考。阅者，看也，它不是随意地、可有可无地观看，是有目的的、带着问题观看，这是一个思维过程，边看边想。比如我们说：阅兵、阅卷、阅人、阅尽人间春色，就不说“看兵、看卷、看人、看尽人间春色”。而对不需太动脑子的、浅一点的东西，消遣、娱乐的，则说看，不说阅。如看电影、看风景、看热闹、看耍猴，不说“阅电影、阅风景、阅热闹、阅耍猴”。所以当我们说阅读的时候，心境是平静的、严肃的，也是美好的、向往的。

著名学者梁衡认为，广义来说，人有六个阅读层次，前三个信息、刺激、娱乐，是维持人的初级的浅层次的精神需求，可以用“看”来解决。后三个知识、思想、审美，是维持高级的、深层的精神需求，则只看不行，还要想，这才是真正的阅读，可称为狭义的阅读。如果按照梁先生这六个阅读层次看，显然初期“看”是解决求知的浅层次问题，深度“阅”和“想”，是解决求知的深层次问题。“听”，是无论如何也不在这几个层次里，更达不到提高素质的最终效果。

人类的知识大都是从眼睛输入的，用耳朵听来的东西，毕竟有限，所谓耳食者流所得到的知识，不外乎是一些道听途说，学生治学，固然要听，但是更重要的还是在读。英国大学里有些学生终年勤读不去听讲，学校里也让他们如此，而且多认为他们是优秀学生，考试起来果然比每天去听讲的学生成绩还要好，因为勤读胜于勤听，名师讲授，同学共享，只有自修，才是一人独得。

现在电子读物盛行，主要承担提供信息、刺激和娱乐的任务。它的特点是快捷、方便、形象，但也带来另一个问题，浅显、浮躁，形象思维多，逻辑思维少。钱学森年轻时在美国读书，几个好朋友相约，大家读书时都不要看电视。他到晚年还自己剪贴报纸，钱老认为读来的文字是有一种神奇的诱导人思考、丰富人精神的功能，听是没有读的效果好的。

可见，看书和听书要看目的如何，通过做学问长知识，建议一定要看书；如果在走步运动时，戴上耳机听书，倒不失为一个兼而有之的好选择。