师说特殊句式 师说特殊句式
今天给各位分享师说特殊句式的知识，其中也会对师说特殊句式进行解释。本文目录一览：
1、师说中特殊句式有哪些？
2、《师说》特殊句式是什么?
3、《师说》中的特殊句式有哪
今天给各位分享师说特殊句式的知识，其中也会对师说特殊句式进行解释。
本文目录一览： 1、师说中特殊句式有哪些？ 2、《师说》特殊句式是什么? 3、《师说》中的特殊句式有哪些？ 4、《师说》特殊句式有哪些？ 5、《师说》中的通假字古今异义词类活用特殊句式等.求教 6、《师说》 几句特殊句式 师说中特殊句式有哪些？师说
特殊句式
宾语前置
句读之不知 ,惑之不解.
介词结构后置(状语后置）
1.学于余.
2.耻学于师.
3.师不必贤于弟子.
4.其闻道也亦先乎吾.
判断句
1.师者,所以传道受业解惑也.
2.其为惑也,终不解矣.
3.人非生而知之者.
4.非吾所谓传其道解其惑者也.
5.道之所存,师之所存也
被动句
不拘于时
省略句
1.今其智乃反不能及（之）（省宾语）
2.吾从（之）而师之（省宾语）
3.（其,指士大夫之族）群聚而笑之（省主语）
4.（师）位卑（者）则足羞,（师）官盛（者）则近谀（省略谓语动词）
5 .或师焉,或否焉 （“否”后省“师”）
6 .生乎吾前（者）
重点背诵句
1.古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.
2.是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也.
3.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.
4.位卑则足羞,官盛则近谀.
5.三人行,则必有我师.是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已.
劝学
特殊句式
1．虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也（判断句,“……者,……也”表判断,可译为“……的原因”）
2． 蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.（判断句,“……者,……也”表判断）
3．善假于物也（状语后置）
4．蚓无爪牙之利,筋骨之强.（定语后置）
5． 取之于蓝而青于蓝；冰,水为之而寒于水.（状语后置介词结构“于水”,表示比较）
6．輮以为轮（省略句：輮（之）以（之）为轮）
7．輮使之然也（省略句：輮（之）使之然也）
8．无以至千里（固定句式,“无以……”意为“没有用来……的办法”）
《师说》特殊句式是什么?《师说》特殊句式如下：
一、宾语前置
句读之不知，惑之不解。
二、介词结构后置（状语后置）
1、学于余。
2、耻学于师。
3、师不必贤于弟子。
三、判断句
1、师者，所以传道受业解惑也。
2、其为惑也，终不解矣。
3、人非生而知之者。
4、非吾所谓传其道解其惑者也。
5、道之所存，师之所存也。
四、被动句
不拘于时。
五、省略句
1、今其智乃反不能及（之）（省宾语）。
2、吾从（之）而师之（省宾语）。
3、（其，指士大夫之族）群聚而笑之（省主语）。
4、（师）位卑（者）则足羞，（师）官盛（者）则近谀（省略谓语动词）。
5、或师焉，或否焉（“否”后省“师”）。
6、生乎吾前（者）。
创作背景
《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京任国子监四门博士时所作。作者到国子监上任后，发现科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，当时的上层社会，看不起教书之人。在士大夫阶层中存在着既不愿求师，又“羞于为师”的观念。作者借用回答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上的模糊认识。
《师说》中的特殊句式有哪些？
一、判断句：
1。师者，所以传道受业解惑也。
2。道之所存，师之所存也。
3。吾师道也，夫庸知……
4。彼童子之师，授之书而习其句读者
5。人非生而知之者
6。非吾所谓传其道解其惑也。
二、被动句：
1。不拘于时。
2。师道之不传也久矣。
3。师道之不复，可知矣。
三、倒装句：
1。句读之不知，惑之不解。
2。其闻道也固（亦）先乎吾；
3。而耻学于师。
4。师不必贤于弟子。
5。学于余。
6。生乎吾前。
7。夫庸知其年之先后生于吾乎
《师说》特殊句式有哪些？《师说》特殊句式：
一、宾语前置
1、句读之不知，惑之不解。
二介词结构后置
1、学于余。
2、耻学于师。
3、师不必贤于弟子。
三、判断句
1、师者，所以传道受业解惑也。
2、其为惑也，终不解矣。
3、人非生而知之者。
4、非吾所谓传其道解其惑者也。
四、省略句
1、则曰。
2、今其智乃反不能及被动。
作品赏析
全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。文中虽也正面论及师的作用、从师的重要性和以什么人为师等问题，但重点是批判当时流行于士大夫阶层中的耻于从师的不良风气。就文章的写作意图和主要精神看，这是一篇针对性很强的批驳性论文。
《师说》中的通假字古今异义词类活用特殊句式等.求教找到参考书了~~
通假字:师者，所以传道受业解惑也-受：通“授”
或师焉，或不焉-不：通“否”
词类活用：吾从而师之-师-名词作动词
师者，所以传道受业解惑也：惑-形容词作名词：疑惑的问题、糊涂的问题
是故[圣]益圣，[愚]益愚-圣、愚（带中括号的那个）-形容词作名词：圣人、愚人
小学而大遗-小、大-形容词作名词：小的方面、大的方面
位卑则足羞，官盛则近谀-卑、盛-形容词作名词：卑：卑贱的人、低下的人
盛：势盛位高的人
古今异义：学者-古：求学的人
今：有专门学问的人
小学-古：小的方面
今：学校
众人-古：一般人
今：表示很多人
师者，所以传道受业解惑也-所以-古：用来……的
今：表示因果关系的连词
吾从而师之-从而-古：跟随并且
今：表目的或结果，是连词
句读之不知-读-古：句子中间需要停顿的地方，读dou四声
今：看着文字发出声音，读du二声
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子-不必-古：不一定
今：用不着、不需要
特殊句式：
句读之不知-宾语前置
惑之不解-宾语前置
不拘于时-被动，状语后置
学于余-状语后置
耻学于师-状语后置
《师说》 几句特殊句式1.判断句。（主要是看也）
2.感叹句，这个不确定，看不出来
3.省略句，吾从（之）而师之
4.介词宾语后置句，于，介词，应翻译成师不必比弟子贤
5.同上，于，耻于向老师学习，师做宾语；
6.同上，向我学习，余是宾语；（我记得前文有，李氏子蟠，应该不算省略句）
7.被动句，不被时下风尚拘束，同时也是介宾后置，这次看的出来了吧
好久没动文言了，有点生，不过挺亲切的，看我认真打字的份上，就选我吧~
