特岗教师违约怎么处理 特岗教师违约怎么处理好

本篇文章给大家谈谈特岗教师违约怎么处理，以及特岗教师违约怎么处理好对应的知识点，希望对各位有所帮助。本文目录一览：
1、特岗教师违约金一般是多少


2、特岗教师违约如何处

本篇文章给大家谈谈特岗教师违约怎么处理，以及特岗教师违约怎么处理好对应的知识点，希望对各位有所帮助。

违约金不因特殊岗位确定，劳动者违反专业技术培训约定的服务期和禁业限制约定的应当支付违约金。在教师聘用合同中,几乎无一例外地都有违约金条款,并且是教师违约要向校方支付违约金,而极少有校方违约向教师支付违约金的情形，许多教师因为需要工作而不得不接受这种权利义务不平等的聘用合同。如果教师单方解除聘用合同,则按没有履行合同规定的服务期限来计算支付违约金。《民法典》 第五百八十五条 当事人可以约定一方违约时应当根据违约情况向对方支付一定数额的违约金，也可以约定因违约产生的损失赔偿额的计算方法。

约定的违约金低于造成的损失的，人民法院或者仲裁机构可以根据当事人的请求予以增加；约定的违约金过分高于造成的损失的，人民法院或者仲裁机构可以根据当事人的请求予以适当减少。

当事人就迟延履行约定违约金的，违约方支付违约金后，还应当履行债务。

特岗教师违约如何处理

1、特岗教师违约，应当承担违约责任。违约要付给对方违约金，违约金数额由当事人双方自行约定。造成经济损失的，按实际经济损失承担赔偿责任。

2、教育部、财政部、人事部、中央编办《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）要求，特设岗位教师实行合同管理，聘期3年。

3、教育部师范司通过教育部门户网站答复：鼓励特设岗位教师3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，当地要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。3年服务期满可以报考公务员。

4、《四川省“特岗计划”教师管理办法（试行）》（川教〔2007〕119号）规定：“特岗计划”教师实行招聘制，合同（协议）管理。“特岗计划”教师在服务期间，除不可抗力因素外，不得单方终止协议。

5、《四川省事业单位人员聘用制管理试行办法》（川办发〔2002〕40号）规定，聘用单位和受聘人员任何一方违反聘用合同的约定，应当承担违约责任。违约要付给对方违约金，违约金数额由当事人双方自行约定。造成经济损失的，按实际经济损失承担赔偿责任。

6、特岗教师在签订《四川省特岗教师服务协议书》前，教育主管部门已经将相关协议内容告知了当事人。按照川教〔2007〕119号文件规定，特岗教师属于聘用制管理人员，签订了《四川省特岗教师服务协议书》，一旦违约，就应该按照《四川省特岗教师服务协议书》双方约定的内容执行。

扩展资料：

特岗教师解除合同是由多种条件的，如果不符合条件就算违约；但在以下几种情况下特岗教师是可以单方面解除合同的：

1、还在试用期内的教师可解除合同；

2、在任职期间考入了高等院校的特岗教师；

3、录用或者选调到国家机关工作的可以解除合同；

4、依法服兵役的特岗教师可解除合同。

5、如果不是这些方面的原因，特岗教师要解除合同就需要与单位进行协商，找到合适的方法。

参考资料来源：人民网-特岗教师未满服务期辞职缴纳违约金合理吗？

法律分析：当事人约定的违约金超过造成损失的百分之三十的，一般可以认定为合同法第一百一十四条第二款规定的“过分高于造成的损失”。违约金是指按照当事人的约定或者法律直接规定，一方当事人违约的，应向另一方支付的金钱。违约金的标准是金钱，但当事人也可以约定违约金的标的物为金钱以外的其他财产。违约金具有担保债务履行的功效，又具有惩罚违约人和补偿无过错一方当事人所受损失的效果，因此有的国家将其作为合同担保的措施之一，有的国家将其作为违反合同的责任承担方式。

法律依据：《中华人民共和国民法典》

第五百七十七条事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

第五百七十八条事人一方明确表示或者以自己的行为表明不履行合同义务的，对方可以在履行期限届满前请求其承担违约责任。

第五百七十九条事人一方未支付价款、报酬、租金、利息，或者不履行其他金钱债务的，对方可以请求其支付。

第五百八十四条事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定，造成对方损失的，损失赔偿额应当相当于因违约所造成的损失，包括合同履行后可以获得的利益；但是，不得超过违约一方订立合同时预见到或者应当预见到的因违约可能造成的损失。

特岗教师是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。