孩子特别磨蹭，如何给他在时间上定规则呢？

我家老大去年上一年级。作为一个一年级小学生的家长，我也常常感到孩子的“磨蹭”。比如，作业非得拖到快睡觉才开始写；写的时候也跟绣花似的，明明一刻钟就能写完的，要写了擦、擦了

我家老大去年上一年级。作为一个一年级小学生的家长，我也常常感到孩子的“磨蹭”。比如，作业非得拖到快睡觉才开始写；写的时候也跟绣花似的，明明一刻钟就能写完的，要写了擦、擦了写弄上四五十分钟；中间可能还会玩玩铅笔橡皮卷笔刀。当然，还有起床上床洗脸刷牙等，大多也都要叫上个三四遍才动起来。

所以我一直认为，我的女儿也是磨蹭小孩中的一个。我之所以还没怎么对她喊叫、指责（也不是绝对没有），纯属是因为我是个心理咨询师，职业理念和处事习惯让我更温和、随性、顺其自然了一些。

就这样一直到了期末。开家长会时，我忽然发现，班级里贴着一张日常表现评比表——就是下图这一张。其中排在第一名的那个就是我女儿。我才知道她不仅仅在班里表现是最好的，甚至还要超出第二名很多（她不是竞争心重的孩子，回家也从没讲过，总讲的都是和同学们各种好笑好玩的事儿，所以我特别惊讶）。班主任后来说，她在自我管理能力和自制力水平方面，确实要超过同龄孩子一大截。

这件事情让我想了很多：在班主任老师（接触许多孩子）眼里，自控力绝不成问题的一个孩子，为何在我（家长）眼中，还是磨蹭、拖沓、令人不满意的？

我想我们的标尺非常不一样。老师是把孩子放在一个群体里横向比较，而家长往往是跟自身比较，而且是跟成年之后的自己相比较，早忘了年幼时自己的情形。

我仔细回想了一下，小学阶段的我也是放学后就先玩，从来没先写过作业。作业有时要拖到九点钟才写；我爸爸因为非常重视睡眠，规定到点必须睡觉，所以有时候作业都没完成。大概因为成绩好，老师也就没批评，不了了之了。到了寒暑假，我就更是天天疯玩。当时的作业是语文数学各一本，每天写一页。我一般都是到开学前几天才开始补。有一年我拖到着实是太晚了，大约开学前最后一两天才开始做，实在做不完了，于是想想，老师每次好像只在最后一页上签个“阅”字，索性就只写了最后一页交了上去……还有早上起床，我想起我都上高中了，早上——特别是冬天的早上，我妈还得叫我三四遍才能把我叫起来，真是睡不醒啊……不过这些都没妨碍我考出应有的成绩、学喜欢的专业，也没妨碍长大成人后勤奋地工作、勤劳地持家、每天早上六点前自动起床照料娃……

所以关于孩子磨蹭这件事，给家长们几点建议：

1、仔细评估一下，是孩子真磨蹭（比普通同龄孩子磨蹭和拖延很多），还是家长期望过高。如果你拿不准，可以和幼儿园老师或小学班主任了解了解情况，看看孩子的表现是否在班里是常态甚至是优秀。如果老师觉得孩子很好，磨蹭就很可能只是家长眼中的看法。可能是家长的焦虑，认为孩子应该更抓紧、更能合理安排时间，才能超越别的孩子、比别人更优秀。也可能因为你太忙太累，希望孩子能麻利自主地把自己的事儿都弄完，省得你操心。无论是出于哪种原因，都不能忽视了，成长本身就是一个缓慢和渐进的过程，小孩子有小孩子的步调。

2、减少批评、说教，更杜绝情绪发泄。如果你真的觉得有必要改善孩子的磨蹭问题，也要注意方法。批评、说教或大喊大叫都没有什么帮助。我上课时一个孩子妈妈讲，她的儿子总是迟到。有一天孩子早上又出门晚了，她一边催促一边训斥儿子，最后终于出门了，结果开车在路上时，孩子忽然发现他忘记了带书包。妈妈自己的时间也很赶，所以既着急，又恼怒，内心还特别挫败。所以她在翻回头往家开的路上，就不停地骂孩子并且有些“残酷”（她自己的话）地反复强调：老师会对他非常生气、鄙视，看不上他磨蹭拖拉的样子，觉得他不可救药…… 孩子一直在哭。她后来说，“黄老师，我知道我这样是在朝他疼的地方撒盐，但我收不住，而且我希望他记住。”孩子可能确实能记住，因为在他也焦虑、害怕、羞愧和无助时，他的妈妈进一步扩大了这个伤口。在真实的咨询工作中，我的很多成年来访者至今都记得父母对他们做过的类似的事情。但问题是，他并不能因为情感上的痛苦带来行动的改变，因为能力并没有增加。

3、提高自己的指导能力，循序渐进帮助孩子提升能力。更自律、专注、高效是种能力，是成长中逐渐获得的。如果家长希望提升孩子这些方面的能力，就要找到方法助成长一臂之力。还举迟到的例子，家长的任务是帮助孩子发现，做些什么事情或准备可以减少迟到。比如，他一个礼拜迟到了四天，但有一天没迟到，这就是个进步（积极关注）。问问孩子那天早上或头天晚上他做了啥，让第二天出门早了些。也许孩子说，他睡前把书包收拾好了，所以早上不用到处找作业本。那么这就是个很好的起点，由此可以帮孩子找到更好一点的方法——比如是不是头晚把红领巾和小黄帽也放好，第二天早上他就又可以快五分钟……以此类推，循序渐进。要知道，孩子成长中，有效的指导远比教育更重要。