教育应当指向确定的高水平，还是应当指向不确定的可能性？为什么？

所谓高水平是相对的，随着时间的推移，会有更多更好的水平。
人是要处在大环境里生活的，而教育的目的应当是教化培育更多人尽量高水平，更高水平。
当在公共环境里看到不同的人所表

这个问题本身就存在很多问题，什么是确定性？然后什么是高水平？再说，教育分家庭教育，学校教育和社会教育，三者之间方法和取向也是不一样的。学校教育又分小学教育，中学教育和大学教育，字的方法取向和路径也是不一样的。我们不能把教育的确定性等同于可以诉诸制度的条条框框，条条框框是教育不了人的。教育我们既要强调制度育人，同时也要强调氛围育人，环境育人，文化育人。而制度，环境，文化，氛围这四者影响人的时候，往往是潜移默化，循序渐进。所以不能说是确定的，但可以是高水平的。 教育最大的问题往往是出在确定性，即想用各种制度，各种条条框框把人给限制死，束缚死。