如何用正确的舆论导向管理学生的错误行为？

对学生的错误行为，首先要进行程度和性质判断，这是用什么舆论引导管理的前提。有些错误行为，只是违反学生行为规范，有的错误行为是违反社会公德秩序，有违社会主义核心价值观，有的错

大多数老师会告诉你，训练学生是他们工作中最艰难的部分之一。事实上，53％的教师因学生的行为而受到压力。那么当教师尝试了一切并且似乎什么都没有效果时会发生什么？

新的研究表明，不应该让教师自己管理纪律。如果员工得到学校的支持并且教师共同努力解决学生的行为问题，则更为有效。

研究调查说明教师对课堂学生行为的看法，分为三种不同的类型：

低级别的破坏性

不受约束

暴躁好斗

研究发现，低水平的破坏性和脱离学生的行为经常在课堂上发生。教师发现这些行为是最难管理的。

学生的攻击性和暴力行为不太常见，但一旦发生，教师往往会感到震惊和无力。了解这些不同行为的本质可以指导学校思考如何预防这些行为，并以更细致和有效的方式作出反应。

什么影响学生的行为？

重要的是要了解有许多影响学生行为的背景因素。

在课堂上，教师做出许多影响学生行为的决定。例如，关于座位布局，教学安排，课程内容（包括如何设计学习活动）和教师行为的决定都会影响学生的行为。

在学校层面，校风对孩子的信念可以强烈指导对待学生的“可接受”方式。学校的政策，社区和学校的风格都会影响学生的行为。

为什么教师不能单独对行为负责？

对于有问题的行为没有简单的解决方案，并且不可能对所有情况应用一揽子方法。这使得学校的纪律变得非常复杂。

学校显然需要有吸引力和安全的学生学习环境。但是，通常会非常关注课堂上发生的事情。这意味着教师经常被孤立地与学生一起工作，并自己管理学生的行为问题。

当问题变得难以管理时，教师往往别无选择，只能将违规学生从学习环境中移除。

学校领导应该支持教师协同解决问题，而不是简单地推给他们解决问题。